探讨小学体育教学过程中班级纪律管理措施

摘要：小学是学生时代的起始阶段，也是关键阶段。学生可以在小学阶段培养自己的各种习惯和爱好，而且，小学也是学生形成正确个人观的重要阶段。在小学教学中，教学不仅要注重学生的心理健康，还要注意学生身体发展，让小学生有健康心理的同时也有健康的体魄参与

到小学的教学课程当中。教师要注意小学生在体育课堂上的行为，让学生有秩序地锻炼身体。

关键词：小学体育；班级纪律管理；探究措施

小学体育课堂一直是小学生最喜爱的课程之一，在小学体育的教学当中学生很能建立学习与玩耍的相接点，而且，在体育课程中小学生能与许多同学一起玩耍。另一方面，小学生活泼好动，上课注意力不易集中，这些都是小学教师常常遇到的问题，由于小学生的这些特征，小学体育课堂秩序特别不容易管理。但无规矩不成方圆，本文着重探索小学体育课堂的班级纪律管理。

一、 找到小学纪律管理的方向

小学阶段，一方面学生是刚刚接触教学，此时还没有形成严格的纪律观念，另一方面小学生正处于一个活泼好动的时期，遇到同龄人当然会有一起玩耍的想法，就是因为这些，小学体育的课堂秩序会非常难管理。但是，没有好的课堂秩序就很难使课堂正常进行下去，因此，小学体育教师应当在课堂上多注重小学生的秩序管理，了解小学生纪律难以管理的原因。由于年纪小，小学生大多自制力差且没有良好的自我约束能力，这样学生就容易受外界各种因素的影响。而在小学生出现较多的就是好多学生可能会由于一名学生的眼神而对他所看的感兴趣，这就导致学生很容易都注意到外界而忽视教师的存在，而且，小学生都会有相似的爱好和想法，这就会导致小学生在上课的同时会因为一件事偏离教师教学的主题，从而破坏上课的秩序。因此，教师在管理班级秩序之前要了解小学体育课堂为什么会很难管理，只有教师找到了管理课堂的方向，抓到了学生之间课堂管理的关键，才能准确高效地管理班级秩序。也就是说，教师在上课的时候要多注意学生之间的交流，观察学生会经常由于什么事情而违反课堂纪律。一般来讲，现代社会对教育越来越重视，课堂也变得多样化，也更具有特色，但是这反而导致了小学课堂太多的热闹，而少了许多课堂该有的安静。所以，教师不仅要在体育课堂上催动学生好好玩耍，也要让学生在上课时保持好课堂秩序。往往课堂上秩序难以管理的原因是小学生有太多的主观意愿，学生不是太愿意听教师授课而出现自我的行为。正是由于这样，教师要更加注意学生的意愿，尽量让学生配合教师所说的行动并按照教师的指导去做动作。教师可以采取一些方法让学生在课堂上规规矩矩，比如说教师给学生演示一遍动作，然后让个别学生给大家演示，教大家怎样做，这样教师可以把自己的任务交给学生，提高学生在教师授课时的注意力，教师也可以在这个时间段里去教导个别动作错误的学生，这就达到了教师让学生专心听课的目的。

二、 掌握小学纪律管理的措施

好的课堂秩序是学生学习的前提条件，它能帮助学生認真专心地完成课堂任务。在学校里，好的课堂秩序同样会影响到学生的人生观，低年级小学生正是处于幼儿园到小学的过渡阶段，学生会在小学阶段形成自己正确的价值观和健全的人格，好的课堂秩序能够在这一阶段影响学生对课堂的认识。同样，小学生会在良好的课堂秩序里学到什么时候该做什么事，什么事情是在课堂上不该做的，这也间接影响学生的性格以及思想，学生做到在课堂上不说、不打闹，这就是学生尊重教师的行为，同样这种做法会影响学生如何对待他人。换一种想法，如果学生在课堂上养成恶劣的上课习惯，那么在学生以后的人生中，很可能会存在对待他人不礼貌或不尊重的行为，因为在学生的观念里就本没有正确的秩序存在。总而言之，学生的小学教育有着对学生至关重要的价值。教师可以根据学生上课违规违纪的原因制定管理课堂秩序的方案。第一，由于学生丰富的想法和旺盛的好奇心，其在上课时会开小差等等，教师就需要经常在上课时引导学生把注意力转向课堂，教师可以采用拍拍手或者大喊动作的口令等吸引学生的注意；第二，小学生一般不会有很强的自制力，这就会使学生在疲倦或乏味时放弃听讲，因而教师要多注意学生的休息，确保学生在上课时有充足的体力，另外，教师可以变换教学方法，让学生以做游戏的方式完成教学目标。这样能使学生在上课时集中注意力，提高课堂效率。

三、 提高小学秩序管理的效率

教师对课堂的掌控能力是教师课堂管理能力的直接体现，不同的教师在管理课堂方面也会有许多不同，但现今出现最多的课堂管理方法就是有些教师管理课堂用心过度，以至于学生和教师在上课时只注意课堂秩序而忽略了课堂教学本身，而有些教师则与此相反，他们只顾课堂内授课而丝毫不顾学生听讲与否，这就引起学生在课堂上放纵自我，导致了课堂混乱的局面出现。因此教师要注重课堂管理的方法，合理管理课堂秩序。教师要在体育课堂上发挥自我主导作用并让学生学会在课堂上控制自己的言行举止，使学生在注意课堂教学的同时制造出一个良好的课堂秩序。教师可以采用课堂结合娱乐的方法，使课堂授课变得生动、活泼，且教师要保证自己对学生的传授有一定的吸引力，不能是教师只顾讲课完全不顾学生的教学方式。教师在讲课时要以正确温柔的态度吸引学生学习。另一方面，教师要建立和谐的师生关系，确保教师能够掌握学生的动态，确保在学生心中教师是有一定管理能力的。教师要营造活跃的课堂氛围吸引学生自主参与课堂，提高教学质量。因此，在进行体育课堂教学时，教师要注意每个学生的行为，不偏向学生不疏远学生，建立学生心中对教师的信任。教师对待学生要真诚，要让学生感受到教师的好意。

四、 总结

在小学体育教学中，由于小学生的活泼好动及好奇心强等特点，在课堂秩序的管理上难免会有许多困难，并且，体育教育在学生教育中有重要作用，它是提高学生身体素质、培养学生团结意识、促进学生全面发展的重要措施。教师要在课堂教学中管理好课堂秩序，培养学生良好的课堂习惯，提高课堂效率。本文根据小学生体育课堂秩序的管理问题及方案等探索了管理课堂的具体方法以提高教学质量。

参考文献：

[1] 郑央.小学体育课课堂教学秩序管理研究[J].初中生优秀作文，2015（18）.

[2] 赵冬雪.提高小学体育课堂教学管理有效性的思考[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2016（12）.

作者简介：王琴，江苏省溧阳市，溧阳市汤桥小学。