浅析历史故事在初中历史教学中的应用

摘 要：随着素质教育的推进，对初中课程教学有了更高的要求，保证其符合学生发展的特点。历史作为一门主要的课程，讲授过去的事件和任务，通过正确的审视来看待历史，故事的引入是学习的一个有效地途径，在感受快乐的过程中掌握知识。文章通过分析目前教学的情况，进行改变活跃课堂气氛、提高教学质量，对历史的学习充满热情，创新教师的教学方法。

关键词：历史故事；初中教学；具体应用

一、 引言

大部分的初中生对历史的学习都提不起兴趣，觉得内容枯燥乏味。为了改变这种现状提高课堂效率，达到预期的教学目标，需要采取新的方法来实现。他们的年龄心智不太成熟，更加倾向于有娱乐性的事物，会激发出学习的动力，教师要发挥出主导作用，能够科学合理的运用历史故事，发挥出它的作用。培养学生的能力和思维模式，为以后的学习打下坚实的基础。

二、 历史故事应用的意义

（一） 符合本学科的性质和特点

简单的来讲就是让学生们了解到基本的历史信息，只是一个陈述介绍的过程，对教材的内容进行整合处理。教师在上课的时候一般先交代地点、人物、时间，这样就构成了一个历史故事的基本要素，学生接受起来也比较容易，用这种形式来传授知识，大大的提高了效率。

课本的内容决定了故事的采用有很大的作用，都是一个小的情节串联起来的，所以可以分为不同的部分来讲，简化知识结构，这种方法适用于历史的学习。

（二） 符合学生的认知特点

初中生正处于青春期，是从儿童向少年过渡的一个阶段，他们普遍充满活力，有自己的想法和主见。同时要注意的是他们对于抽象事物的理解还不够全面，能力还局限在简单的表面形式的了解，靠直观地感觉经验来认知事物。课堂上容易分心，会被其他无关紧要的事情所干扰，不能够长时间的集中注意力，学习的知识就显得十分的零散，无法做到融会贯通的掌握。故事的形式会吸引他们的目光，用充沛的精力投入到学习中去。

（三） 符合教材的编制

目前义务教育阶段的初中历史课本大部分都是采用文字的内容，但是随着不断地优化，其中也插入了图画达到生动形象的说明。学生更加喜欢通过图片来学习，视觉上的冲击会加深他们对于部分内容的记忆，不会感觉到困难。教师可以依据其来开展一个主题故事的讲解，运用图文并茂的方式，显得通俗易懂，人物环境的描绘也能够拓展学生的想象力，在大脑中形成动态的画面，还原当时的情景，理清故事发生的情节和前后顺序。

三、 选取适合的历史故事

（一） 接近历史真相

教师要秉承着尊重历史的态度，不能随意的扭曲或者改变，这样做会误导学生。在已有教材的前提下，可以查阅相关的资料文献，多找一些权威性、真实性强的故事，对一些争论较大的内容要酌情考虑，可以不采用或者借鉴一部分就好。要保证传达的历史故事是存在的，不能因为其他因素对其进行胡编乱造，学生就是从教师那里获取知识，一定要对他们负责，从自身做起对历史抱着认真谨慎的态度。

（二） 与教学课程相关

这就要求要有一定的针对性，故事虽然非常的多但是不能随意的采用，这样做既浪费了时间也没有完成教学任务。教师要选择那些贴近课本内容的故事，最终的目的还是为学生服务，不能偏离了主题，只是一味的讲故事那是不科学的，会让学生抓不住学习的主要内容。它是一个辅助的工具要充分的利用，但是不能搞混了主次的顺序，教材选取的都是非常经典、能够代表一个历史时期的重要事件，要围绕它来构成故事。

（三） 结合现实

要明白学习历史的目的就是总结前人的经验，用正确的历史价值观来评判现在的世界，认清当下社会发展的形势。教师在选取故事的时候要和现实生活相联系，例如赤壁之战讲解的时候，可以问是否有学生去过那里，介绍一下自己所见的具体历史场景和课本上讲的一样吗？会感觉到历史就在自己的身边。也可以从自己家乡的历史出发，有什么名人或者战争，从中学到了什么，丰富学生的精神世界，有着良好的优秀品质。

四、 历史故事的应用策略

（一） 合理的构建历史情节

虽然是故事但是很多学生还是不去听讲，因为其中的情节不够曲折动人，无法引起他们的兴趣。教师要站在学生的角度上，了解到他们的需求从而更好的进行安排，开头一定要新颖，抓住学生的好奇心，内容不能是大概的框架，要充实生动形象，结尾要设置悬念或者答疑解惑，让学生明白告诉了什么道理。方式要层层递进，注意节奏，切不可大量的灌输，超出学生接受的范围，把历史故事变得生动有趣。

（二） 合适的讲授时机

一节课只有短短的几十分钟，其中涵盖多个方面，要处理好之间的关系，保证让学生每个方面都有所得。学习新课程的时候可以选择在刚上课的时候讲一个历史故事，并提出问题，在课堂中学生会对陌生的知识感到很熟悉，并在字里行间寻找答案，有效地提升了效率。针对一些难点和重点可以用故事的形式对其进行简化分析，换一种角度去看待问题会收获很多，有效的调控了学生的情绪和注意力。

（三） 注意语言的表述

这是非常關键的部分，考验着教师的表达能力，直接决定了学生在历史故事中能否学到知识。首先应该具有深厚的历史底蕴，对所讲的内容非常的熟悉，达到灵活运用的效果。其次在讲故事的时候注意用词，要言简意赅，不能拖泥带水显得内容复杂罗嗦。最后要富有感情，不能干巴巴的讲解，让学生有身临其境的感觉，准确的掌握到人物的性格特点。同时对其中的事件要做出正确的判断，帮助他们树立正确的人生观。

五、 结语

历史故事作为历史教学中的有效方法，应该充分的利用它，达到提升教学质量的目的。教师要妥善的对故事进行处理，用学生喜爱的形式展现出来，确保每个人都可以从中受益，在感受到快乐的过程中增长知识。面对变化的历史教学环境，要合理有效的采用这种方式。

参考文献：

[1]董荣.浅析历史故事在初中历史教学中的应用[J].读与写（上，下旬），2015，（9）：362-362.

[2]刘成发.浅析历史故事在初中历史教学中的应用[J].中国校外教育（上旬刊），2016，（z1）：412.

[3]宋雅健.浅析历史故事在初中历史教学中的应用[J].中国校外教育（上旬刊），2016，（2）：58-58.

作者简介：

谢碧琼，福建省龙岩市，福建省龙岩市新罗区龙岩初级中学。