小学班主任班级管理的创新与实践分析

摘要：随着现代教育的不断开展，小学教育逐渐发生变化，对于小学班主任来说，班级管理方式的创新也在不断增加，班主任作为一个班级整体的领导者与管理者，其工作方式的优劣直接影响到学生的习惯生成与整个班的风气。与此同时，班主任的言行举止容易对学生产生着潜移默化的深远作用，可能会使他们形成一定的学习和行为习惯，甚至影响他们一生的行为。为此，小学班主任是否能进行有效的管理，不仅影响到他是否可以成为一名优秀的班级管理者和组织者，更对学生的发展起着至关重要的示范作用。因此，本文将从小学班主任班级管理的创新与实践的内容与现状，以及如何进行创新与实践进行探究分析。

关键词：小学班主任；班级管理；创新与实践；探究分析

一、 引言

学校是由众多班级组成的，因此班级管理是学校管理的重要组成部分，也是保证各个班级开展活动的载体。针对于班级管理来说，班主任是班级管理的主要引领者，他的言行举止直接影响着本班的管理工作以及质量。对此，小学班级管理尤为重要，小学正是学生塑造人格，形成良好习惯的重要时期，只有做好小学班级管理，不断结合本班学生实际情况，对管理方式不断改进和创新，引导他们在思想上、行为上正面积极地发展，才能确保每位学生健康成长。

二、 小学班级管理的含义及现状分析

班主任与普通教学老师相比，班主任不仅承担着传授给学生知识，作为传播者的工作，又要作为整个班级的领导者与组织者，管理着班级的工作，对班级工作直接负责。具体来说，小学班级管理可以分为两个方面：第一，培养优秀小助手。班主任教师既是教育者，又担任着各学科的教学工作，不可能每时每刻都跟着学生，想要时刻掌握本班学生实际情况，就要挑选出具有管理潜力的学生，将他们放在适合自己的岗位上，以便学生能够发挥自己的潜力，融入到班级管理的工作中；第二，培养学生良好的道德行为习惯。教师是“传道授业解惑者”，这句话告诉我们：班主任教师首先是传道者，然后才是“授业解惑”，因此要对学生进行思想教育、人格培养、学习等都要进行督促和管理，培养学生健全的人格，敏锐的逻辑思维以及综合素质的提高，使他们拥有积极向上的心态，规范他们的言行举止，使学生能够健康成长。

另外，小学班级管理的现状有以下两点：第一，受传统教育方式的影响，班主任的班级管理方法并没有根据本班学生实际情况进行调整和制定，对学生的未来产生了一些不可逆转的消极影响；第二，班主任对本班学生实际情况的掌握不够全面，在管理方面存在着很多不公平的地方，很多班主任只关注表现优秀的学生而忽略差生的存在，这就导致了学生对学习的喜恶，并没有体现真正的班级公平。

三、 小学班级管理的创新实践的措施

（一） 深入调查本班学生实际情况，关心学生生活和心理健康

在小学班主任的班级管理过程中，要深入调查本班学生实际情况，以学生的角度出发，深入到他们学习生活中。在目前很多小学生的家庭中，受我国生育政策的影响，很多家庭都是独生子女，大部分的父母对孩子都比较溺爱，所以在劳动和生活自理方面，很多小学生的自理能力不是很好。因此，这个时候教师一味地让他们打扫卫生，就会激发学生的逆反心理，而依旧传统老旧的教学方式，不仅会影响学生的心理健康，还不利于教师对班级的管理。因此，对于这方面的情况，教师可以调整劳动活动来缓解，例如，在小学集体大扫除的时候，班主任可以组织学生分组行动，并且自己亲身参与活动中，这样不仅可以增加教师与学生之间的密切感，并且在日常管理中更能对他们的内心想法，有更好的了解。再例如我遇到一位性格很内向的学生，中低年级时稍不高兴就离家出走，五年级我接手班级时，我多提他问题，让他帮我拿课本、拿作业，他就越来越信任我了，后来不仅仅学习成绩优秀，还参加班干部竞选，被大家推选为副班长。从这个事情中我体会到，只要我们付出爱心，总会有所改变和收获的。当然，我们也要及时与学生家长进行沟通，偶尔进行家庭访谈，与学生家长进行密切沟通联系，对学生的问题进行及时疏导和教育，通过家校合作更快更好地达到教育的目的。

（二） 以自己的言行去影响学生，使学生建立责任感

尼采说过：要提高别人，自己必须是崇高的。一个好的老师，首先要有良好的道德情操，用自己的言行潜移默化地影响、教育学生。对于小学高年级的学生来说，教师在他们心中的形象非常具有权威性。在实施教育管理中，教师应该抓住时机，这样的时机对于以后班级管理的工作具有巨大的影响。因此，班主任在班级管理过程中要以正面影响和引导为主，通过合适的奖励机制来激发学生的积极性。班级奖励机制是一种很好的手段，班主任可以在进行班级活动时设立一定的奖励机制，并且一定要履行承诺，这样才能获得学生的信任，树立教师在学生心中的威信。例如，在课堂测试中，教师说考90分以上的学生可以获得一份小礼物，在成绩出来之后，教师要把准备好的奖励发给学生，并且给予他们奖励的话语，这样不仅可以激发学生学习的积极性，还能加深教师与学生之间的密切联系。再例如，五六年级的一些学生开始有个性了，有的已经处在青春发育前期，有了逆反心理，不仅不学习，而且对于教师的班级管理存在一定的抵触情绪。对于这种情况，我们班主任要及时与学生进行沟通引导，给予差生更多的关心，关爱差生更能体现出老师具有的爱心，“没有爱就没有教育”，只有让学生感受到老师的关心爱护，才能把学生冰封的心打开、变暖。针对于这些孩子，教师也可以给他们一些合适的职务，让他们感受到自己的重要性，建立起他们的责任心和自信心，以提高整体班级的管理效率。

四、 结语

总的来说，小学班主任在进行班级管理的过程中要根据本班学生实际情况，不仅要关心学生学习情况，还要关心他们的日常生活，公平公正地对待每位学生，激发他们内心的責任感，结合当前现代教育的发展，制定合理的班级管理方案，为学生将来的学习和发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]姜萍，常伟伟.小学班主任班级管理的创新与实践分析[J].中国校外教育：中旬刊，2014，11（7）：1120，2154.

[2]陈育忠.分析小学班主任班级管理的创新与实践[J].都市家教：下半月，2014，04（6）：1190，1835.

作者简介：韦健珍，广东省茂名市，广东省茂名市乙烯小学。