核心素养教学理念下优化高中地理教学模式的几点思考

摘要：地理是一门综合性特别强的一门学科，地理作为高考必考的一门科目备受教师与学生的关注，所以地理的学习任务也格外的繁重，学好地理对于文科生来说在高考中取得理想的成绩也是至关重要的。但是由于地理学科本身的特点，知识点复杂、知识点繁多等，教师在教学过程中也存在一些问题导致学生的成绩不能明显地提高。地理是一门综合性特别强的学科，地理作为高考必考的一门科目备受教师与学生的关注，所以地理的学习任务也格外的繁重，学好地理对于文科生来说在高考中取得理想的成绩也是至关重要的。但是由于地理学科本身的特点，知识点复杂、知识点繁多等，教师在教学过程中也存在一些问题导致学生的成绩不能明显地提高所以想要在核心素养教学理念下，如何更好地开展相关的地理教学，是当前地理教师的思考问题。所以本文就此简单地探讨一下，核心素养教学理念下优化高中地理教学模式的几点思考。

关键词：高中地理；教学模式；几点思考

一、 当前地理教学的现状

1. 很多学生对地理学科学习兴趣不高

俗话说兴趣是学习的动力。学生对感兴趣的事物，他就会愿意并主动去追求它、认知它。如果学生对地理学科没有兴趣没有探索的欲望，他的学习成绩就不会大幅度地进步，要想学生能学好地理，我们需要开发学生的学习兴趣。兴趣是人们努力的动力。但是很多的学生在进入高中之后，不仅有很多的学业要完成，身边的诱惑也在增加，特别是网络游戏和网上聊天交友以及电子小说一些新奇的东西吸引着学生，消耗学生们的精力，导致学生们学习兴趣不断地减少。另外高中学业任务比较重，很多教师和学生们把精力主要放在语、数、英三门学科上，地理没有得到足够的重视，认为地理不是很重要，不需要投入太多的精力。

2. 大部分学生地理基础知识比较差

学习是循序渐进的过程，只有基础知识扎实了，才能更好地学习更高难度的教学任务。每门学科都是这样的，不仅仅是地理。许多学生觉得高中地理比较难学，主要是因为学生们对初中地理的基础知识掌握得不够深刻。很多高中所学的地理知识跟初中地理知识的是相衔接的，初中地理知识是一些很基础的概念性问题。而高中地理知识是对初中知识的一种拓展与研究。但是由于部分学生初中地理知识掌握得不够牢固，所以在学习高中地理的过程中会感到力不从心。

3. 大部分学生空间想象能力与实际操作能力受到限制

地球问题这个知识点不仅是学生们难以理解，也是教师在教学过程中的一个难点。因为地球运动它是一个比较抽象的问题。很难清楚地去向学生形容和介绍，学生难以理解，即使教师花大量的时间去讲解，也不一定达到理想的教学效果。对于这个方面知识的学习，需要学生有个不错的空间想象能力。地理学习经常需要对地图进行观察和学习。所以学生们需要一个不错的动手能力才能学好地理。由于很多学生受到应试教育的影响他们的动手能力都比较差，一些重要的地理基础知识掌握不够。所以在高中地理学习中，不少学生遇到跟地图有关的就会感到困惑与迷茫。

4. 学生学习方法的问题给教师的教学带来了难点

传统的灌输式教学，很多地理的课堂是学生们老老实实坐在教室机械地接受老师的灌输。学生们基本是没有课外实践活动的机会。加上应试教育的影响。基本上学生们的学习过程中就是做大量的题目，恨不得把整本书都背下来。但是这种学习方法是不可取的。即使学生们真的把整本书都背下来，学生不能充分地理解和消化，学生还是不能形成自己的知识网络，没有形成自己的知识系统，还是达不到想要的学习效果。

二、 优化高中地理教学模式的几点思考

1. 利用多媒体来展开相关的教学活动

（1）有利于提高学生学习地理知识的兴趣

一般来说，在核心素质教学理念下，高中地理知识涉及面比较广，地理课本的知识大部分都是理论性的知识，这在很大程度上就决定了学生很难掌握这些知识。同时抽象的知识点让学生感觉到学习地理知识很是枯燥无味，从而很容易产生厌学的心理。但是如果教师可以正确地使用多媒体手段来传授地理知识，教师通过制作地理教学软件，让书本上枯燥无味的知识点变得生动形象，这样很容易吸引学生的注意力。当学生的注意力放在地理的学习当中的时候，那么学生就会在地理的学习过程中花费时间，从而使学生的地理知识有所长进，这对教师的教学过程也是很有帮助的。

（2）有利于培养学生看图的能力

对于当前的核心素养教学理念下，地理教学的重要目标就是提高学生读图与看图的能力，也就是将学生的能力落实到地图上面来，学生需要将空白的表格完整正确地填写出来。教师通过多媒体技术，可以在大屏幕上任意地放大、缩小、隐藏地图，让学生既可以看到整张地图，也可以让学生看到地图的某一部分。这样有利于学生对知识点的各个击破，让学生做到点面结合，有利于学生对知识的掌握。

（3）有利于让学生突破地理知识中的难点部分

地理知识中的难点，比如板块的运动、太阳直射点的移动、地球的公转规律等内容，都是地理知识中比较抽象的知识点。在上课的过程中就算有教师的详细的讲解，可是还是有很多学生不可以详细地了解这些过程，学生也不可以牢固地掌握这些知识。但是如果教师在教学过程中使用多媒体技术，利用小视频的形式，进行客观详细的讲解，那么学生对整个过程会有一个全面的了解，有利于学生进一步地巩固与学习。

2. 鼓励我们的学生主动并积极地去学习

在平时的教学过程中遇到难点和重点的时候，由于教师想要学生集中精神听讲，从而通常会直接地说出这个是难点，提醒学生们需要认真听，怕课下学生不能正确理解，但是这样反而让学生心理有压力，觉得难自己肯定听不懂并产生消极影响。在当前核心素养教学理念下，教师在遇见教学难点时应该帮助学生树立正确的学习理念，帮助学生建立一种能学会的自信。让学生变得自信，不再惧怕难点和重点，另外教师在教学过程中也要适当地赞扬学生们的长处，表扬学生取得的成绩，激发学生的学习兴趣，让学生相信自己的能力。

3. 加强启发诱导，调动学生的地理思维

在让学生树立正确的地理思维过程中，教师具有决定性的作用。在地理的教学过程中，核心素养教学理念要求教师必须要加强对学生的诱发与引导，调动学生可以想到的一切知识，教师要学会从学生的角度出发，尽可能地挖掘每位学生的潜力，发挥学生们大脑想象的空间，不能依靠死做题来提高成绩。而是指导学生们能融会贯通，做一反三。

4. 指导学生建立完整的地理知识系统

学生们自己就很难形成正确的地理思维模式，因为学生的知识面没有那么广，所以在日常的教学过程中，尤其是当前的核心素养教学理念下，教师需要重视学生知识系统的培养，指导学生对地理知识进行思考，地理学科由于自身的难理解特点，很多学生提不起学习兴趣，甚至有的学生会产生畏惧的心理。因此加强对地理核心素养思维能力的提高就显得格外的重要。

三、 总结

总而言之，在核心素养教学理念的背景下，各个学科的教学模式都要有一定的调整，都要转变教学模式，要积极地培养学生的综合能力与创新意识。所以地理教师要在上课的时候尽力地显示自己的核心素养的教学模式。应该重视核心素养的教学理念，也需要结合自己的教学风格，从而展示给学生独特的魅力，这是教师在核心素养教学理念下想要取得教学成功的关键。

参考文献：

[1]孙静.对优化高中历史教学模式的几点思考[J].学子（教育新理念），2014（19）：49.

[2]马俊臣.给予课堂更为创新自主的空间——对高中地理教学模式优化的思考[J].教师，2014（27）：84-85.

[3]唐丽.正本清源，务求高远——浅谈构建高中地理教学模式的几点思考[J].中國校外教育，2013（26）：111.

作者简介：林福森，福建省泉州市，福建省泉州市泉港区惠华中学。