高职院校健美操课程教学现状及对策

2018-03-22陈智

考试周刊 2018年31期

摘要：健美操是一项以美学、舞蹈、体育为一体的运动项目，高职院校开展健美操课程教学活动，不但是为了满足新课改需求，也是为了促使学生的身体素质能够得到较为有效的提升，并塑造出更加优美的体态。总体而言，由于很多高职院校学生对于健美操这一运动形式的认识不够深刻，加上部分教师教学方式也存在诸多问题，进而导致高职院校健美操课程教学现状并不令人满意，本文也将对此进行浅析，并提出一个针对性的解决对策。

关键词：高职院校；健美操课程；教学现状；解决对策；进行浅析

一、引言

从目前高职院校健美操课程教学现状看，教学形式单一；教学内容陈旧；教学效率不高等问题尤为常见，这些不但会影响到学生学习的质量，而且也不利于健美操课程相关教学活动的有效开展。为此，作为高职院校的健美操课程专业教师，一定要及时转变自身的课堂教学理念，并采用更多具有创新性的教学方式。

二、高职院校健美操课程教学现状

1. 任课教师队伍结构不够完善

虽然高职院校健美操课程的开展得到了部分师生的积极响应，但在研究调查过程中却发现，健美操课程的任课教师队伍并不够完善，并存在以下三方面的问题：

首先是男女教师的比例不够合理，通常男女教师比例为4∶1，而考虑到学习健美操课程的多数是女学生，所以教师性别比例的不科学，对于相关教学活动的组织开展会产生较多的影响。

其次是健美操课程教师的年龄，呈现出太过年轻化的特点，虽然为教师队伍的发展注入了更多新的活力，但是由于教师经验的缺乏，实际上也是不利于课程实现有效开展的。

除此之外，健美操老师的专业能力也比较欠缺，为了及时解决高职院校健美操任课教师欠缺的问题，很多领导选聘的健美操教师都并不具有专业教学能力，有的时候为了节约教学资源，甚至是让一些从事足球、武術等运动项目的老师任教健美课程。

2. 高职院校学生对于健美操课程认识不够充分

从学生参与到健美操课程的积极性就可以看出，女生对此是具有较大学习兴趣的，而男生对于健美操的认识还存在诸多误区。总体而言，学生对于健美操课程的认识还不够充分。

以山东济南一高职院校为例，65%的女生之所以会选择学习健美操，主要是因为它具有美化形体的作用，尤其是还起到了特别的减肥作用，但是也有一些女生认为健美操的运动强度太大了，自己学习起来会很辛苦，因此也特别容易产生胆怯，排斥的心理。

而对于多数男生而言，他们潜意识里会认为健美操这一课程是专门为女生开设的，而自己则更适合篮球，足球这类具有阳刚之气的体育运动。正是因为大家对于健美操课程的认识存在诸多误区，从而也使得高职院校健美操课程开展难以取得较为良好的成效。

3. 教师的教学形式比较单一

由于健美操课程在一些高职院校的普及时间不是很长，所以很多学生对此的认识都不够充分，而如果教师还采用较为单一的教学方式，既不利于学生学习积极性的提高，也不利于这一课程的有效开展。

通过调查研究发现，一些教师在教学的时候，往往就是遵循理论讲解、动作分解、教师示范、学生模仿这样的教学步骤。虽然这样的教学模式十分的细致，但是学生依然会觉得枯燥无味，久而久之，也将失去健美操课程的学习兴趣，当然，整个教学效果也不会令人满意。

三、促使高职院校健美操课程实现有效教学的对策

1. 尽可能地完善教师队伍结构

相比于本科院校，高职院校从事健美操课程教学的教师数量的确比较少，且整个教师队伍结构也不够完善。因此，为了有效提高课堂课程教学质量，高职院校领导也要充分意识到加大对教师培养力度，不断优化教师结构的重要性。

比如：针对一些非专业的健美操教师，进行更加专业的培训；或者是加大对专业教师的选拔力度，这样也能为高校输入更多新鲜教师血液；除此之外，就是要增加男老师的比例，这样也能够有效激发男生的健美操学习兴趣。

2. 激发学生健美操课程学习的积极性

进入高职院校学习的学生，多数是一些高考失利或者是落榜的，因此，他们对于任何课程的学习兴趣都不是很高，除非教师采用的是更加多样的教学模式。因此，健美操老师一定要注重教学内容的新颖性和实用性。

以武汉某高职院校为例，教师面对学生缺乏健美操课程学习积极性的现状，就在综合考虑学生兴趣和特长的基础上，开设了拉丁健美操、瑜伽或者街舞等青年学生比较感兴趣的新兴运动的项目。针对男生的健美操教学，教师不但尽量改变了传统的健美操套路教学，而且还将男生比较喜欢的搏击操、街舞等教学内容带入课程。整体而言，这样的教学效果是尤为明显的，且有效激发了学生的学习积极性。

3. 丰富教师健美操的教学方法

为了促使健美操课程能够取得较为良好的教学成效，教师一定要转变自身相对传统的教学方式，并采用更加多元化的教学模式。

比如：讲解示范法，主要就是在传授新动作之前，对所教内容进行先示范后讲解，从而使得学生对所学内容有一个总体的了解。为了激发学生兴趣，教师一定要确保示范动作优美；教学语言准确，简洁，而这样也才能获得最佳的教学效果。

除此之外，提示法也是很有效的教学方式，且一般用于学生课程练习。比如：当学生身体姿势不正确时，就可用口令提示他：1、2、3抬头挺胸；而当到学生常常忘记的动作，同样可用口令提示他：1、2、3、4、5、6侧交叉。当然，教师在使用提示教学法的时候，还可以加入一些肢体语言和面部表情。

总而言之，提示法贯穿于整个课堂，可以为学生营造一个更加生动、丰富的学习环境。

四、结语

随着新课程教学改革进程的不断推进，健美操也早已成为高职院校体育教学中的重要课程了。由于各种原因，不管是教师教学，还是学生学习都存在着诸多问题，本文对此进行浅析，并为此提出更具有针对性的策略，也是希望高职院校健美操课程开展取得较为有效的成绩。

参考文献：

[1]李静.高职院校健美操开展现状及对策研究[J].宿州教育学院学报，2016（5）.

[2]贾美倩，吴晓明.浙江省高职院校公共健美操课程教学现状及对策分析[J].浙江体育科学，2017（5）.

[3]徐文峰.高职学校开设大众健美操课程现状及对策的研究[J].考试周刊，2016（10）.

[4]苗艳红.快乐教学法在高职院校健美操教学中运用的对策研究[J].新课程：下，2015（7）.