基于生本理念视阈下的初中思想品德教学方法研究

摘要：生本理念是指“以生为本”，一切为了学生，以学生发展为前提的教学理念。初中思想品德教学关系着学生道德情操的养成，需要教师研读生本理念，结合思想品德教材内容，構设以生为本的教学方法，实现师生共同发展。

关键词：生本理念；教学方式；合作探究；生活化教学；和谐关系

一、 引言

思想品德教学是为初中生树立正确价值观奠定基础的重要学科，培养学生健全人格是学校德育的主要任务。但在实际教学中，思想品德教学有效性不高，主要原因在于应试教育下，部分师生过于注重高分数，对于思想品德教材内容不够重视，导致课题教学效果不佳。基于新课改的全面推进和有效实施，教学实效性备受关注，构建高效课堂，提升教学质量是教育工作的重中之重，生本理念对于以教师为中心的传统教学模式造成强烈冲击，教师从之前的“主宰者”向“引导者”过渡，学生是主体，师生真正实现共同发展。

二、 生本理念下初中思想品德教学的价值

生本理念下，学生主体地位是教育的前提，教师要遵循学生发展规律，调动学生主观能动性，让学生自觉成长，进而培养学生综合素质。在教育改革背景下，生本理念越来越被重视，教师应认真研读生本理念，以助推教育改革的稳步发展。初中思想品德学科是一门基础课程，是学生价值观的基础，教学主要目标是培养学生良好的思想品质，要想实现思想品德教学目标，提升课堂教学实效性，就必须“以生为本”，从而调动学生的学习能动性，使学生自觉参与到学习中，促进学生健康发展。

三、 生本理念下初中思想品德的教学方法

1. 以生为本，创新教学方式

初中思想品德教材涵盖内容较广，包括道德规范、人文精神、思想、经济教育等，需要学生记忆大量的理论知识，给学生的学习造成一定压力。并且，在以往的课堂教学中，教师基本是向学生灌输知识，使学生处于被动地位，一味地讲解，而学生并没有真正地理解知识，只能死记硬背，导致课题缺乏生命力，学生产生厌烦情绪。此外，初中思想品德教学是由教师主宰，一切听从于教师，而忽略学生对知识的诉求，师生间彼此不信任，缺乏有效沟通，导致课堂气氛沉闷，严重影响教学成效。基于此，教师应创新教学模式，认真贯彻落实生本理念，以学生为本，重视学生的主体地位，完善教学方法，采用科学、有效的教学模式充分挖掘学生的各项技能，使学生意识到思想道德教学的重要性，实现高效课堂。同时，教师应实施分层教学法，既结合教学实际和学生性格特点，灵活运用多种教学手段，分层次、分阶段对学生进行思想品德教学，以丰富学生的思想，促使学生形成积极乐观的生活态度和健全的人格。

2. 以生为本，合作探究

以生本理念为指导，根据初中思想品德教材内容实施小组合作探究教学，为学生展现自我打造平台，激发学生求知欲。同时，合作探究时应侧重学生自主学习能力培养，诱导学生全员参与，借助小组合作探究展示自我，通过小组合作，思想碰撞，促进生生共同发展。首先，教师要进行分组，遵循组间同质与组内异质基本原则划分探究小组，各个小组人数应控制在5至6人，合理分配学生工作，如组长、汇报员以及材料搜集员等，深化学生协作意识；其次，合作探究时教师要引导学生先自主思考，再实施合作探究，以培养学生分析问题、解决问题能力等，为学生谋发展。以《让挫折丰富我们的人生》教学为例，教师科学划分小组之后，提出合作探究问题，如，同学们，你们了解什么是挫折吗？生活中面对挫折时心情有何变化？挫折面前是如何应对的？等，然后让学生说一说生活中遇到令自己感触最深的挫折，并独立思考。最后，教师组织学生展开小组合作探究，相互交流想法，得出结论后，以汇报的方式展示结合。初中思想品德教学“以生为本”进行小组合作探究教学，加深学生对基础知识的理解，养成协作意识，深化独立思考能力，促进各层次学生的共发展。

3. 以生为本，生活化教学

生活化是根据教材理论知识融合生活案例，关注学生生活与实践应用。构设生活化课堂教学，能激发学生兴趣，深化情感体验，打造以生为本的生活化教学。初中思想品德知识以生活化方式呈现，探索生活中的思想道德知识，加深学生对思想道德基础知识理解，帮助学生内化知识，学会用理论知识解读生活。以《为坚强喝彩》教学为例，现实生活中与“坚强”有关的事迹比较多，教师应结合生活中的案例构设生活化课堂，以加深学生对知识的理解。比如汶川地震中小林浩逃离死亡线后，又义无反顾地去救援同学，教师引导学生对小林浩身上有哪些品质进行分析。学生通过对真实事迹分析，了解到小林浩特别坚强，而且是一名小英雄。教学中引入生活中的真实案例，能使思想品德知识更鲜明，加深学生情感体验，从而自主学习。

4. 以生为本，打造和谐的师生关系

以生为本的教学方法，一切为了学生，任何教学活动都是以学生为出发点。基于此，构建平等师生关系，不仅利于师生交流，也是实现教学目标的前提。生本理念下，教师必须彻底改变角色，由“主宰者”向“指导者”过渡，打造平等的师生关系，以学生作为教学的出发点，培养学生自主学习能力，从而提高课堂教学效果。以《爱在屋檐下》教学为例，教师以朋友的身份与学生进行交流，比如聊一聊家庭生活，与父母的相处方式，父母在学生心中的形象等。教师与学生平等沟通，畅谈父母深沉的爱，这样学生才能打开心扉，主动与教师交流，畅所欲言。同时师生交流过程中，如果学生对父爱、母爱理解片面，或者是存在偏见，教师应加以引导，让学生真正地理解父母。同时学生真正懂得父母的伟大，教师也要予以赞扬。构建同等、和谐的师生关系，能让学生放松心情，自主学习，养成良好学习习惯，从而深化教学质量。

四、 结语

初中思想品德教学有助于学生养成良好思想观念，深化道德素养。因此，基于生本理念视阈初中思想品德教学工作，需要教师一切以生为本，创新教学方式，尊重学生的主体地位，同时实践教学中不断摸索，及时修正教学中的不足，帮助学生塑造健全人格，实现全面发展。

参考文献：

[1]刘春艳.新课改下如何高效开展初中思想品德教学[J].学周刊，2016，（9）：66.

作者简介：张学刚，安徽省明光市，安徽省明光市柳巷中学。