农村初中数学课堂教学如何有效地提高学生的运算能力

摘 要：在现阶段，农村地区初中数学教学工作开展的过程当中，我们应该考虑学生的具体情况，并且围绕他们实际的条件和教学资源情况，采取更加科学有效的教学策略，实现对于他们多方面能力的有效培养。运算能力是当前数学教学中学生能力素质成长的一个重要方面，我们应该在展开相关的课堂教学过程中，引入更好的教学思路，让学生通过参与数学课堂的学习，实现运算能力的有效提升。

关键词：初中数学；课堂教学；运算能力；农村地区

一、 引言

在初中数学当中，运算能力的培养是一项重点教学内容。初中不仅是学生学习各类知识的关键阶段，同时也是形成能力的重要时间点。在实际教学的过程当中，我们应该结合农村地区的具体现状，并且合理对于教育资源进行运用，更加科学的角度实现对知识的有效教学。在具体课堂教学上，教师也需要能够在教学的过程当中同时兼顾好学生的能力培养，不断实现其解决问题能力的提升，让学生具备更强的运算能力，促进学生数学素养的全面提升与发展。

二、 利用生活中的知识来培养学生的运算能力

在现今人们的生活当中，数学知识具有着十分广泛的应用范围，在科技文明方面具有着重要的作用发挥，同时也能够较好的应用在学生的实际生活当中。在数学知识课程当中，教师在具体教学当中即需要能够做好生活资源的科学应用，从实际生活当中遇到的问题入手，使学生在现实问题的引导下形成数学知识应用意识，并能够在问题解答当中實现应用能力的提升。在该过程当中，做好生活资源的选取十分关键，即需要能够做好数学知识问题同生活资源间关系的认真分析，避免出现生搬硬套的情况。例如，在正、反比例函数教学当中，教师即需要根据学生现实问题开展教学。在正比例函数教学中，教师可以将当地农村地区部分不同人家的这一个月的电费账单提供给学生，使其通过电费账单分析电费使用度数、一度电费用同总电费之间的函数关系。在此过程中，学生可以根据自身的生活经验对这几项因素间的关系进行判断。以此确定常数、自变量以及总变量都将对应哪些方面的数据，之后再将对应的函数关系同数学知识的那个中的正比例函数解析式进行对照。实际上，大部分学生都能够了解总电费等于整体使用度数与同一度电费用的乘积，但在该知识学习之前，学生却没有想到这就是正比例函数。通过函数教学当中该生活实例的应用，在能够帮助学生对正比例函数知识的现实应用范围形成充分的意识，同时，通过该案例的应用，也能够实现学生思维的开拓，使其能够举一反三，将生活当中符合函数关系的实例进行列举，在形成良好班级范围的同时树立起知识的应用意识。

三、 让学生意识到运算能力成长的意义

在数学教学活动开展的过程当中，教师应该让学生意识到自身运算能力提升的必要性。在实际参与学习的过程当中，教师应该让学生具备更多的自主运算的机会和时间，并且让学生在不断练习的过程当中，更加正确的认识预算能力成长的重要意义。例如，在实际教学活动开展的过程当中，我们应该对预测比赛进行合理的组织，同时对于教材的相关题目进行合理的设置，增加一些拓展类的题目，并且让学生在参与，通过竞争的过程当中为优胜者，给予其一定的奖励。在实际教学的过程当中，教师也应该让学生逐步地答复自身的思维传统和习惯，更好地得到计算能力的成长发展。另外，在任何理论知识的学习当中，都离不开在具体的实践当中巩固与检验。在初中数学课堂当中，无论教师如何对具体的事例进行应用、对学生的生活经验进行引入，但效果都比不上学生的具体实践，即需要学生们能够在实际的实践活动当中对所学知识进行运用，在具体实践当中对数学知识的应用方式进行思考。

四、 培养学生良好的运算习惯

对于学生计算能力的培养来说，运算习惯的形成是非常重要的，同时也是一个重要的辅助和支持。数学课程本身具有较强的抽象理论的特点，同时对于学生自身的逻辑思维能力也有很高的要求。初中阶段是学生成长的重要阶段，这一阶段他们自身思维能力方面的成长和发展，对于他们日后的学习来说是有着很大影响。实际教学过程当中，教师应该培养学生良好的运算习惯，让学生掌握正确的学习方法，进而逐步提升学生的运算能力。例如，教师可结合教材中三角形部分的知识，列举出相关综合性比较强的题目，让学生对题干进行分析，尽量挖掘其中潜在的已知信息。并鼓励学生尝试从不同的角度对其进行分析，利用更多的方法来解答题目。在确认学生已经对解题习惯有基本的意识之后，教师选择部分例题，让学生进行自主解答，强调解题习惯的养成。尤其是解答完成之后的验算，许多学生容易忽视这一个步骤。

五、 让学生形成一定的知识结构体系

在实际教学活动开展的过程当中，我们也应该从系统化的角度，让学生本身的知识结构得到更好的完善，并且对于自己所学的知识进行灵活的运用。再进行具体解决的过程当中就是应该让学生充分的对于自己所学的知识进行调用，同时逐步的实现他们学以致用能力的提升。例如，在学习二次函数部分的知识时教师可采用两种方法结合的方式进行教学。这部分知识的考查方式比较灵活，知识之间的交叉性也比较强。因此，对这部分知识的知识框架的构建十分重要。教师详细的教学方案，在各个学习阶段将不同的新内容与运算能力的培养相结合，比如在学习定义时，学生完成对定义的理解，教师可安排进行针对性的题目练习，在解题过程中强调做题方法和运算习惯的养成，并鼓励学生进行自主总结，最终逐步构建起适合自己的知识框架。

六、 结束语

总的来说，在初中阶段，数学课堂教学活动开展的过程当中，我们应该关注学生运算能力的有效培养。农村地区教育资源相对有限，教师在展开相关教学活动的过程当中，应该更多的借助当地的一些特色内容，提升教学活动的实际性，让学生意识到运算能力的提升，对于自己的学习和实际生活有着十分重要的意义。

参考文献：

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[2]朱建石.提高初中生数学运算能力的策略[J].考试周刊，2011（75）.

[3]周英贤.浅谈如何提高初中生数学运算能力[J].学周刊，2011（08）.

[4]张亚平.初中生数学运算能力现状调查研究[D].南京师范大学，2015.

作者简介：

严加文，安徽省六安市，安徽省舒城县柏林中心校。