探究新课改对小学数学计算教学的影响

摘要：计算教学是小学数学课堂中非常重要的一部分内容，同时计算能力是小学生学习和生活中必不可少的一项技能，而小学阶段是培养学生计算能力的黄金时期，小学生的计算能力高低和数学科目的教学成果息息相关，数学教师必须要重视计算教学这部分内容。我国当前的小学教学正在落实新课改的要求，对于数学科目的教学要求和教学任务也会随着有所改变，自然也会对计算教学产生影响。而本文主要探讨了在新课改背景下，对小学数学教学产生的影响。

关键词：新课改；小学数学；计算教学

一、 当前小学数学计算教学中存在的问题

自从我国小学数学教学实施新课改的要求后，传统的计算教学逐渐也暴露出问题，主要表现在以下三个方面：第一个方面是计算教学的内容和学生的实际生活几乎没有联系，大部分小学数学教师在培养学生的计算能力时，可能刚开始的时候为了吸引学生的注意力，而举一些和学生实际生活有关的计算题，但在后期的计算练习中，教师一般会让学生来做大量的练习题，来不断提高自身的计算能力，虽然学生在此过程中可以减少计算错误的出现，但是对于一些学生不理解的问题，只需要稍加变化，又会出现错误；第二个方面是教师在讲课时，没有把理论知识和练习题目进行合理搭配，我国大部分小学教师在讲授计算知识时，会利用前半节课的时间来给学生讲一些计算原则、方法和技巧，引导学生做例题，而后半节课就会给学生布置一些练习题来锻炼学生对于计算原则和方法的熟练度，但是这一教学流程设计明显缺乏合理性，会逐渐让学生觉得数学课就是算数课，失去对数学学习的兴趣，严重影响教学效果；第三个方面是不重视对学生综合能力的培养，新课改中明确要求小学数学教师要在教学过程中注意培养学生的综合能力，但教师为了完成教学任务，提高学生的成绩，把大部分精力放在了培养学生的应试能力上，忽略了教学过程对于学生综合能力培养的重要性，自然也无法更好地培养学生的综合能力。

二、 新课改对于小学数学计算教学的影响

1. 要更加重视数学教材，根据教材来设计计算教学的内容

小学数学的教学内容和教学结果之间密切相关，这也是教师开展教学活动的依据。因此，教师要提前对数学教材有一个深入的了解，明白教学背后所隐含的意义，再依据学生的生活经验总结得出相应的教学内容。教师首先要对教材的知识体系有一个深入的了解，能够把教材中的知识点形成一个系统完善的体系；其次，教师要明确这一阶段数学教学的目标，根据教学目标来选择教材中的内容，并且要把找出教学过程中的重难点，并且针对重难点做好充分的准备；最后，教师要根据新课改中提出的要求，对未来数学的发展趋势做出一个大致的预测，从而提前做好准备。教师在准备计算教学时，也要按照上述步骤进行，从而保证计算教学的内容和教材相结合，除此之外，教师在设计计算教学内容时，可以根据学生当前的生活经历来选择一些应用题，来培养学生的计算能力。

2. 教师要改变计算教学的方法

小学生的自制力较差，比较好动，教师若在计算教学过程中采用传统的教学方法，很容易让学生失去学习数学的兴趣，也不容易集中注意力。因此，教师可以创设学生喜欢或者亲身经历的情境，来吸引学生的兴趣，例如，教师在讲授加减法这部分内容时，可以给同学创设一个去书店买书的情境，还可以请几个同学来模拟情境，激发学生的学习兴趣，给学生营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生可以愉快地学习数学知识、提高计算能力。教师也可以采用探究式的教学方法，通过多个问题来引导学生对知识进行深入思考，加深学生对知识点的理解。例如，教师在讲授分数的加减运算时，可以提出“同分母的分数和异分母的分数在进行加减运算时，过程是一样的吗？异分母比同分母的计算多运用了哪些知识点？”等问题，这些问题既可以激发学生对这部分知识的兴趣，又能够引导学生在计算过程中进行思考，锻炼学生的思维能力。教师在进行计算教学时，还可以通过把实际和教学相结合的方法，来加深学生对于知识点的理解。毕竟小学生的理解能力较差，对于一些计算方法还不能很好地理解，通过此方法可以降低学生理解的难度。例如，教师在教授除法这部分知识时，可以利用苹果在课堂上演示，把八个苹果分为平均的四份，学生可以很快得到结果，每份是两个苹果，在这个过程中，学生可以明白知识的内在含义，对日后的计算也有很大的帮助。

3. 教师要加强对巩固练习的重视程度

在小学数学教学中，教师会在讲完课后，给学生安排习题，这些习题是为了帮助学生巩固所学知识点，加深对这些知识点的理解。而对于计算方法和技巧的训练，教师也会通过让学生做巩固练习的方法来提高自己的计算能力。但是教学结果显示，一部分学生不愿意做巩固练习，觉得这是不必要的；还有一些学生认为巩固练习的题目中很多都是重复的，做这些重复的题目有些浪费时间。因此，教师在安排巩固练习时要做到以下几点：首先要改变学生对于巩固练习的错误思想，让学生认识到巩固练习的好处；其次，教师要对学生的易错点做出正确的评估，并且根据易错点准备好练习题，在学生掌握计算方法之后，及时让学生通过做练习题来加深对计算方法的理解和应用能力，在此過程中，教师还可以适当给学生讲解一些做题的思路和技巧；最后，在课后给学生布置巩固练习的作业，根据学生在课堂上的表现，有针对性地布置作业，要让学生练习那些频繁出错的知识点，对于学生已经熟练掌握的计算题类型，教师可以选择不布置或者少布置题目。

总而言之，在新课改的背景下，我国小学数学的教学内容和教学方法难免会产生变化，而计算能力作为小学生必须要掌握的基础数学能力之一，也会随着小学数学教学的变化而发生变化。教师要想让计算教学跟上当前教育发展的脚步，必须要对传统的教学方法进行改革，找出教学过程中存在的问题，对教材有更加深入的了解，对教学方法也要做出适当的改进，并且重视巩固练习对提高小学生计算能力的作用，从而使小学数学计算教学能够符合新课改的要求，以保证小学生计算能力的不断提高。

参考文献：

[1]张江榆.新课改下小学数学计算教学有效性初探[J].华夏教师，2012（12）：108-109.

作者简介：石国中，甘肃省白银市，靖远县五合镇浙江卡森希望小学。