初中语文课堂教学的有效性研究

洪敏

摘要：语文作为我们的母语教学，看似浅显易懂，实则博大精深。从古至今，文学积攒了太多的沉淀也发掘出更多的新事物，语文教学的终极任务就是引导学生们通古识今，进而革故鼎新，站在巨人的肩膀上推动中华文明继续前行。在这之前如何正确的引导学生们学习语文，如何培养同学们对于语文的兴趣，成为了每个语文老师最重要的使命。作为向导的语文老师，课堂是教学的前线，打好课堂教学的冲锋尤为重要。这就要求老师们注重教学的效益与教学的质量，尽可能的减少低效的形式化教学，让学生们在课堂中学习，在生活中实践。本文主要针对现实生活中语文教学的有效性进行研究，阐述无效的语文教学模式，学习国外母语教学的精髓，探索有效的教学模式，最终使学生能够做到知行合一。

关键词：教学效益 教学质量 形式化教学 教学有效性

语文是每个人从小学到大的科目，也是理论与实践最亲密的结合体。语文的普遍性与实用性决定着语文学习的重要性。当然语文与其他的教學科目一样，最常见的模式就是课堂教学。另外，作为独立的存在，语文不仅仅是一门语言学科，更是一种特有思维的培训。语言文字的博大精深；古典文学的千年积淀；各种文学形式的理解与鉴赏等这些都需要慢慢的研磨。课堂是语文教学最基本的载体，老师在课堂中传授的知识，教授的方法是学生学习语文的关键，所以如何打破以往低效甚至无效的形式化教学，提高语文课堂教学的有效性是语文研究的重点方向。

一、传统的语文课堂教学模式与效果分析

语文是一门语言学科，语言文字是其最基本的构成要素。生僻字词的认读，古今文学作品的鉴赏，各种文学形式的理解等语文学习的板块都是文字的不同排列组合。而我们传统观念对于语言文字的解读就是会听、会说、会读、会写。由此就衍生出了语文教学中的重雷区——填鸭式教学。在填鸭式教学的模式下，我们将大部分的课堂时间用在讲解与检查，有的老师会面面俱到讲解每一个字词语句子，也会认认真真的检查每一个孩子的学习情况。但是这种只局限在我讲你听，你记忆我检查的教学模式，往往会忽略到现实的操作性，试卷上的满分也能评价为纸面上的功夫到位。

与填鸭式教学相伴而生的就是机械化的教学模式。在语文学科当中，也可以把它称之为死记硬背下的考试模式。语文是文字的累积，这个特点决定着语文通过大量的背诵就能使学生获得较为满意的成绩，所以语文的课堂教学渐渐演变为背诵的专项训练课堂，例如会填写古诗词，能背下鉴赏题、文学阅读题的套路模板，能够背下优秀的词句为我所用等等。这种课堂教学只注重知识的大量累积与记忆的长久性，完全背离了语言文化的初衷，对于培育学生的自主思维、灵活能力所起到的效果微乎其微。

二、如何提高语文课堂教学的有效性

任何学科的教学想要达到效益与质量的优质组合，最重要的法宝之一就是注重激发学生学习的兴趣，语文亦是如此。由于语文学习的板块很多，所以在语文教学中培养学生兴趣的方法也是多种多样的。根据学生的自身的特点因材施教，发掘学生的学习优势，在教学中，利用夸奖的激励作用，在不断的鼓励中引导学生发现兴趣所在。此外，注重语文教学中的情感体验。我们常说情感的输入才能获得优质的输出。只有在教学中重视让学生们亲自动手实践，亲自思考问题，攻克难关，才能让他们记忆深刻，进而主动的接受语文的知识。

借鉴外国母语教学经验是提高语文教学的有效性的重要途径之一。语文不同于其他学科，它是我们出生就接触并且接受的。对于语文的学习是天生的，所以各种模板的教学只能说是用作应付考试的无用功，在应试教育为主导的中国教育体制下，想要打破传统教学的固有弊端就需要借鉴外国的开放性教育体制，西方国家的在课堂教学上更加注重设计教学活动，与学生互动，更加尊重学生的自由发言。与此同时西方国家的教学是慢节奏化的，一节课不会安排太多的授课内容，他们会留足让学生思考的时间。而实践证明这种教学模式恰恰能使学生更好的掌握课堂的教学内容并且能够更好的提高学生的灵活性。在尽可能利用每分每秒讲解的中国，放慢教学速度，注重活动课堂的组织或许能够提高课堂教学的有效性。

三、语文课堂教学的前景分析

语文教学的首要任务就是朝着有效的课堂教学迈进，我们所说的有效的语文课堂教学模式是互动性的，其不仅仅要单方面的灌输语文知识，不仅仅培育学生的听说读写的能力，还要注重学生的思维拓展与创新能力。古往至今的优秀作品不仅仅是学生们背诵与口口相传的经典，也不应该是学生们在平常写作时用来争取高分的引用，它的作用更应该是思想的借鉴与推陈出新的牺牲者。在未来的教学中，语文课会尽可能的增加课堂活动的环节，这可以表现在课堂的提问与质疑的环节，学生们不仅仅是聆听着更是质疑人，老师不在是权威仅仅是向导。也可以表现在各种丰富多彩的语文创作，鼓励学生多写自己的作品，鼓励学生编排话剧、小品等自有的作品以此来提高学生的创造力。

此外，语文教学要逐渐的注重思维导图式训练，提高学生的自学能力与体系化的水平。鼓励学生把每个版块的学习内容用自己喜欢的形式画出来，或者排列组合起来进行系统式的对比与学习，这样的教学不仅仅能够培养学生的自我归纳总结的能力，更能把课堂上的内容转化为学生自己的东西。增加学生对于课堂知识的熟悉程度与灵活运用的能力。

四、结语

初中是学习由肤浅转为成熟的过渡期。初中语文课堂教学的有效性与否，不仅仅影响到教学的质量与效益，更可能影响到众多中学学生对语文的兴趣及语文应用能力，作为我们的母语教学，更有甚者可能还会影响到学生今后的思维方式。所以在语文的课堂教学中，提高教学的有效性就要抛弃以往效果甚微的传统教学模式，突破形式化教学，积极的借鉴国外优秀的母语教学经验，注重提高学生的思辨能力，培养学生对语文课堂教学内容进行再创作的能力，最后使学生的学习能够从理论上升到实践，从参照转化为创造。

参考文献：

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（作者单位：辽宁省抚顺市第十五中学）