探析智慧教育在继续教育发展中的影响及特征

戴朝霞 任毅 张振楠

摘 要：在总结前人已有研究成果的基础上，分析了智慧教育对继续教育发展变革的影响，总结了智慧继续教育的特点，为继续教育向智慧化方向发展提供理论基础。

关键词：继续教育；智慧教育；信息化

中图分类号：G720 文献标识码：A

一、智慧教育的对继续教育的效能分析

实现智慧学习，能够极大地驱动继续教育机会均等和个性化学习的实现。通过建设智慧教育平台，学习者可以充分利用博物馆、图书馆等数字资源展开自主探究学习；可以利用各种媒体终端进行随时随地的学习、交流和分享；可以根据所需学习国际、国内的优质网络课程，享受优质教学资源；能够及时与教师、同学互动交流，及时解决学习中遇到的难题；能够通过登录个人学习空间，动态获取系统推送的个性化、优质的学习资源；能够及时获得学习效果的评价反馈信息，从而弥补学习过程中的不足；还能根据各种学习过程大数据开展过程性评价。

针对继续教育学习者需求多样化的特点，可以通过智慧教育云平台收集到的数据，综合分析学习者个体的职业、兴趣爱好、学习风格、学习行为等因素，从而实现有针对性的教学辅导；能够掌握学生的学习进度、学习质量，适应网络平台的自学、自测功能，对学生的个性培养以及成长发展数据进行智能分析，因材施教，搭建学习资源和交流沟通的在线服务功能，为学生提供更广阔和人性化的学习环境。

智慧环境下，学生的自主学习地位凸显，自学能力得到提升，创新精神得到发展。与传统的教学模式有所区别，在信息化的智慧学习环境下学习者可以按照个人的学习习惯更加轻松地进行学习。智慧教育过程中，教与学的过程不再是简单的由教师讲授和学生接受的过程，而是通过引导尝试着让学习者自己找出解决问题的方法，甚至是学习者给出问题，让教师来进行回答。因此，在开展智慧继续教育的过程中，最重要的就是要启发和鼓励学习者突破自身认知，在求知的过程中敢于质疑，挑战权威。信息技术引导下的智慧教育，打破了师生界限，帮助学习者更多地关注自身发展。

二、智慧化继续教育的主要特征

（一）智慧化的继续教育是智能化教育

首先从学习者的角度而言，智慧化的继续教育中学习者可以运用多重技术实现随时随地的学习，获取任何自身学习需要的教育资源，极大的满足个人学习需求；其次从教育者的角度而言，教育者自身技术水平大幅提升，能够充分利用多重技术提供更好的教育；最后就教育的媒介而言，未来继续教育教学活动将更多地以网络作为载体，以不断创新的信息技术为手段，跟踪供给侧和需求侧在教学实践中的全部过程，将需求侧的差异化需求反馈到教育供给一侧，通过更为智能的技术手段，自主地对于需求侧的学习需求与供给侧的教学供给进行合理匹配，在最大程度满足学习者需求的同时实现教育资源的最大程度利用，从而使得教学过程在智能科技的支撑下自主高效地完成。这一智慧化的过程主要是用网络教学系统将教学实践过程转化为大量数据记录下来，反复研究教学过程中教师和学生的特点与不足，并采取相应的措施改进从而给予学生有针对性的指导。

（二）智慧化的继续教育是多元化教育

多元化教育一方面是指教育模式的多元化。当今社会是知识经济时代，人才培养模式应该是复合型人才模式和多元化模式。我国正处于社会主义初级阶段，建设社会主义仍然需要大批高技术和综合型的人才。社会的多元化发展，势必需要多元化人才，多元化的教育也就蕴育而生。同时，从继续教育的需求来看，受教育者存在明显的个体差异性，即使同一专业的学员学习需求都存在一定的差异，受教育者更多地追求高质量的个性化教育。

另一方面，多元化教育是指未来继续教育的办学机构也必然是多元化的，目前我國继续教育的办学主体仍是各类院校和教育机构开设的继续教育课程，难以满足社会高速发展下的教育需求，也不能适应技术和市场化经济发展所带来的变化需求。因此，智慧化的继续教育办学机构必然需要有多种类型，除去各类院校之外还有包括企业、行业协会及私人机构等众多的办学主体。从形式上而言，智慧化的继续教育必然需要从继续教育对象社会生活的特点出发，根据教学内容的实际需要，因地制宜，因时而异，开展多种形式的教学班，以适应学习者的多种需要。从办学主体到经费来源呈多元形态，改变大一统办学模式，鼓励不同性质的资金进入继续教育市场。倡导在政府政策允许的范围内多元办学主体、多种所有制共同发展，实现民办公助、公办民助、政企联合、校企联合、中外合作、私人办学多元化发展格局。

（三）智慧化的继续教育是个性化教育

随着智慧化继续教育不断发展，信息技术充分渗透到继续教育的各个领域。现阶段，继续教育服务在网络上发展迅猛，例如采用网络技术支撑的现代远程教育，可以摆脱时空限制，满足社会各阶层对学历教育、在职培训方面的迫切要求。另一方面，互联网为人们提供了任何人在任何地方、任何时候都可以免费实现个性化教育的可能性，学员可以根据自身的特点，积极主动、创造性地进行学习。在参考继续教育较为发达国家的经验来看，未来的继续教育将会更多地关注不同学习者之间的个体差异性和需求层次的差异性，依据学员不同的学习方式、学习能力、学习目标、学习要求，制定不同的继续教育学习方案，未来继续教育必将按照多领域、多层次、多规格、多形式基础上发展。

（四）智慧时代的继续教育是市场化教育

继续教育的个性化需求必然导致继续教育的市场化发展，未来的继续教育将以市场化为强大的发展动力。未来的继续教育在满足教育发展规律的同时，更加符合市场规律，一切以适应市场需求为出发点。在教学内容、设施、环境方面，充分考虑学习者的需求和特点，做到按需授课，保障教学的针对性和实用性。继续教育作为教育产业的重要组成部分，将实现产业化组织、产业化经营和产业化运作，紧跟市场脉搏，协调市场关系，满足学习者需要的多样化。未来继续教育的产业化发展主要体现在教育机构的产业化发展上。继续教育作为一种公共产品，不仅可以促进人的身心发展，还能对社会的政治、经济、文化、人口素质等方面起到重要的提升作用，只有继续教育产业化发展才能满足社会大多数人的需求。从总体上讲，继续教育产业化发展将有利于扩大教育规模，从根本上提升教育质量，是由传统继续教育向智慧化继续教育转换的关键环节。

（五）智慧时代的继续教育是共享化教育

继续教育是实现终身教育构想的重要环节，也是未来教育发展的关键领域，它打破了原来固有的学校教育的单一供给，开创了社会与学校的协同教育，也为共享教育奠定了基础。智慧化继续教育的共享性和市场性之间并不矛盾，正是由于市场化的竞争，才使继续教育行业不断更新技术、不断发展，其影响面才能不断扩大，这样继续教育的资源就能够普惠到更多的学习者。现如今随着继续教育对象规模的不断扩大，利用传统的教育手段和教学形式，已不能满足继续教育发展的需要。未来步入智慧时代的继续教育将从教学资源、教学手段等方面逐步打破传统的“封闭式”教育模式，在最大限度地利用优质教学资源的同时，加强与政府、高校、企业、教育机构、信息网络等多种渠道的沟通和合作，为学习者建立一个优质高效的继续教育资源和信息服务支持系统，使学习者参与教育活动的时间安排、内容选择、与指导教师之间的交流等更加方便灵活。

与此同时，随着科学技术的进步以及继续教育群体的个性化差异需求，未来继续教育更加向着共享化的趋势发展。各种类型的教育共享技术水平将越来越先进和人性化，尤其是互联网的进一步发展将会使教育资源流动更加充分合理，教育资源在国与国、人与人之间形成以需求为导向的良性流动，推动继续教育共享化程度的不断提升。教育共享在消除教育不均衡化、提高教育质量、扩大教育范围、实施终身教育中都会起到重要作用。

（六）智慧时代的继续教育是大众化教育

继续教育不断进步和发展的过程中，基于继续教育资源的不断共享化发展趋势，以及国家对于继续教育重视程度不断提高，教育部门对于继续教育建设投入的逐步增加，人们受教育需求的持续攀升，信息技术支撑下教育发展所带来的教育成本的降低等因素，继续教育必然向着更加大众化的方向发展，参加继续教育的群体将不分阶层、性别、种族、教育水平、区域和职业，接受继续教育的群体将会占据总人口的很大比例。继续教育智慧化进程中的技术创新和进步，有助于幫助学习者突破时空的限制，利用多种多样的信息传播方式提高学习效率，降低学习花费的成本，从而使社会各阶层的人群都可以通过更为智能化的教育平台找到适合自身现有水平、满足个人发展需要的学习资源和学习规划。

参考文献

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[3]杨现民，余胜泉.智慧教育体系架构与关键支撑技术[J].中国电化教育，2015（1）.