提高农村小学生作文能力的策略

2018-03-21江丽红

青年时代 2018年4期

江丽红

摘要：在进行农村小学作文教学过程中，为了满足新课改的要求，教师需要针对小学生实际情况，分析不利影响因素，提升教学效率。就目前而言，受传统教学理念的影响，有的教师没有结合小学生身心发展特点进行分析，采取科学合理的教学方法，导致教学内容枯燥，学生语言贫乏，无法保证实际的教学质量。因此，笔者首先分析了农村小学作文教学过程中存在的问题，然后提出相应的解决对策，明确作文教学标准，控制实际教学过程，保证教学效率，提升学生综合写作能力。

关键词：小学生；作文能力；农村

农村语文小学教师要根据实际情况，做好作文教学改革，满足新课改的教学要求，教师要根据小学生身心发展规律，总结以往教学存在的不足，引进先进的教学理念，优化教学策略，提升作文教学质量，从而满足实际教学的要求。

一、农村小学作文教学过程中存在的问题

（一）学生方面

从学生方面来讲有以下内容。第一，很多学生在进行写作过程中内容空洞且缺乏真实感情，甚至有的学生存在凑字数的问题，无法表达出一件完整的事情，也很难表露出自己的感情。同时有的学生空话、套话连篇，矫揉造作，文章质量较差，影响了学生写作水平的提升。再加上教师没有采取针对性的教学策略和教学方法，导致学生学习兴趣不高，影响了学生进行写作的针对性和有效性，无法培养学生的写作兴趣。第二，学生作文题材狭窄。由于农村小学教学基础设施有待完善，未建立图书馆，导致学生缺乏必要的资料积累，写作内容空洞无物。在小学生进行学习和生活中，课外读物比较少，并且没有针对学生实际学习情况积极组织课外活动，再加上农村小学配置不合理，缺乏资金支持，无法满足学生多样化的需求，学生没有参加各种课外活动，也导致阅读量比较少，无法写出优秀的文章。第三，文章存在很多语病。针对农村小学生而言，受方言的影响，很多学生无法改变表达习惯，在实际写作过程中存在很多的語病，文章逻辑结构混乱，不能正确使用标点符号，文章词不达意。

（二）教学方面

从教学方面来讲有以下内容。第一，语文教师综合素质存在不同形式的差异。对农村小学而言，由于缺乏优秀的教师资源，导致有的语文老师兼任很多课程，对作文教学缺乏针对性和有效性，同时教师观念得不到及时更新，教学方法十分陈旧。曾经有位语文老师说过：“学生不会写作文，是因为我们老师不会写作文。”，教师的综合素质会影响学生综合素质的提升。第二，就目前而言，很多教师在进行作文教学过程中，非常重视学生对作文写作理论的传授，很少让学生参与娱乐、体育活动，无法增加学生的经验，学生缺乏实际的写作素材。另外，由于当前小学生课业任务很重，占据了学生的课外阅读时间，导致学生阅读面窄，阅读量少，加之课外生活单调无趣，学生在写作过程中，无从下笔。第三，作文教学目标设计不合理。有的小学语文教师不懂得融会贯通、举一反三，盲目的提升写作标准，甚至要求学生面面俱到，无法满足实际教学要求。同时很多教师缺乏对学生生活化教学的指导，学生对生活观察能力比较低，不能主动积极去开发素材，从而影响了教学质量。

（三）学生家庭方面

从学生家庭方面来讲有以下内容。很多家长忙于生计，对学生的学习漠不关心，并且由于农村学生父母文化水平比较低，不能充分发挥对学生的指导和帮助。由于家庭生活条件差或者是家长不重视的原因，学生无法增加阅读量，影响了学生写作水平的提升。相对于城市的小学生，很多农村小学生思想不活跃，见了陌生人不爱说话，很难接触新鲜的事物，在写作过程中内容空洞并且言语表达枯燥。

二、提升农村小学生作文能力的措施

农村语文小学教师要认真总结经验，分析潜在的影响因素，对学生课外阅读进行指导，加强普通话的训练，既要重视学生的阅读训练，又要重视学生基本功的提升，从而积累更多的语言。

（一）加强学生普通话的训练

受不同地域的影响，我国存在很多方言，这对普通话普及和提升小学生写作能力产生了一定的不利影响。在农村小学教育中，需要进一步普及普通话教学，营造良好的讲话氛围，提升学生的普通话水平。因此，农村小学要做好普通话宣传工作，就要要求小学生人人会讲普通话，除了课堂上回答问题，课余时间也用普通话进行交流，进一步规范小学生的表达方式，有效突破传统教学理念的束缚。作为小学语文教师，不但要摒弃利用方言进行教学的理念，而且课余也要用普通话和学生交流，如开展朗诵比赛等。

（二）创新小学作文教学理念

为了满足当前新课改的要求，教师要摒弃传统的教学理念，改进当前的作文教学方式，从而提升课堂教学效率，保证教学内容贴近学生生活，从而激发学生学习写作的积极性。

第一，要坚持与时俱进的教学理念。教师要有总目标，制定完善的教学计划，不断总结实际教学规律，坚持因材施教和循序渐进的理念。根据制定的教学总目标进行细化，确定每一阶段的教学目标，进一步突出教学重点，让学生有内容可写，有话可说。作文属于脑力创作活动，为了让学生高效地写出高质量作文，教师既要丰富学生的知识，又要重视学生的心理辅导，提升学生的写作能力，如组织学生进行春秋游、校运会、拔河比赛、清明祭英烈、文艺汇演、学雷锋做好事、大扫除以及寻找街头错别字等活动，或者开展玩魔方、学滑板、花式扎辫子等课余兴趣小组活动，同时引导学生在家里也要参与力所能及的劳动，传统节日时和家长一起包粽子、包饺子、采购年货等，这样既可以提升学生实际动手能力，又能不断积累写作素材。同时，可以让学生办理当地图书馆的借书卡，或者组织学生互相借阅课外书进行网上阅读，进一步开拓学生的视野。第二，加强学生写作基本功的训练。为了提升学生写作的基本功，教师要对学生良好的写作习惯进行引导，注意观察周围的人或事，要求学生注意观察生活的点点滴滴，如下雨时引导学生观察天空、雨势以及人们的反应变化，来台风停课时布置观察台风的作业等，让学生通过自己的感受，写出所想所思，养成良好的写作、读书习惯，为以后作文写作打下良好的基础。另外，作为小学语文教师要加强对学生基本功的训练，从听、说、读、写等方面进行指导，从根本上提升学生的写作能力。

（三）加强教师的专业队伍培训

由于多方面因素的影响，导致教师队伍建设存在问题，影响实际写作教学质量。第一，要针对学校建立完善的培训方案，针对老中青三代语文教师制定不同的培训计划，建立完善的考核机制，可以采用师徒结对的方式，帮助学校储备更多的教学人才。学校可以组织作文教学比赛活动，充分发挥不同教师的特长，加强语文教师之间的交流与互动，展示教师的才艺。第二，要做好校本研修工作。为了提升学生的写作水平，教师要引进先进的教学理念，还要提升教师的科学理论素养，从根本上解决作文教什么和如何教的问题。因此，学校要建立研训一体化平台，采用现代化教学理念。第三，不断融入先进的网络信息技术。学校要重视对教师教育技术的培养，积极提升教师教学意识，从而进一步提升教师的综合素质，帮助教师的树立良好的职业生涯，给学生良好的视觉和听觉感受。

三、案例分析

对小学高年级学生而言，表达能力和写作能力有所提升，可以运用写作技巧提升写作质量。为了帮助学生克服写作过程中的障碍，教师要采用生活化手段，提升写作效率。

教学步骤

教師向学生展示两个句子：

句子1：母爱是什么？母爱是上学前对自己的叮嘱；母爱是回家后自己最爱的饭菜；母爱是对自己的谆谆教诲。

句子2：每天早上上学前，母亲总是唠唠叨叨，在学校要遵守纪律，听从老师的话。我的母亲非常辛苦，不仅要上班，还要做家务。我爱我的妈妈！

问学生这两个句子有什么不同？

学生：“第一个句子运用了排比句，表达更好，更加的顺口。”

学生：“第一个句子情感表达更加的强烈，第二个句子直接叙述。”

教师：“通过以上分析，可以看出，排比句很有气势，可以增强说服力，给咱们的文章添彩，所以以后我们要经常运用到实际写作中。好，下面就以“希望”为例，谁能说出更多的例子吗？”

学生：“希望是春天的刚出芽的小草。”

学生：“希望是灰烬里舞动着的星星火焰。”