美术社团活动中培养学生形象创造力的几点策略

陈华

摘 要：美术社团是校园文化隐性课程的重要组成部分，是必不可少的第二课堂，是美育的重要途径。活动中应该让学生多观察，积累素材，增强自信，培养情感，充分展示个性，提高形象创造力。

关键词：形象；情感；个性；创造

【中图分类号】G 【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2018）02B-0124-02

艺术教育在学校整体教育中是不可或缺的一部分，是实施美育的重要途径。美术社团是校园文化隐性课程的重要组成部分，是必不可少的第二课堂，是实现人才培养的重要手段。我校的美术社团在学校的组织和指导下顺利开展，为学生提供良好的社团活动。

目前大多数美术社团教学方法陈旧，“模式化”“成人化”比较严重。如“符号式”教学，在这种教学模式下学生临摹较多，作品中人物、风景等形象都一样：椭圆的身子加上一个圆圆的头，添加上长方形的四肢，在这就是人；树就是长方形的树干加上三角形或圆形树冠；地上的小草也都一个样，千物一面。他们对现实中的形象视而不见，所画的大部分是教师教的或者是学习来的固定的、程式化的形象，作品缺少创意、缺少灵感。这样无疑束缚了学生的思维，对学生的审美能力、创造能力均起到不良影响。又如“复印式”教学，有的教师擅长画竹、虾，就专门教学生画竹、画虾，所有学生都画同样的题材，反复画、天天画，一样的竹子一样的虾，学生也只会画这样的竹子和虾，培养出了看似画得很像的“小画家”。再如，“技能技巧式”，这种教学模式有点像美术高考辅导训练，画石膏像、几何体、色彩，讲一些专业的理论知识，学生也似是而非地跟着画阴影、调色彩，学得枯燥乏味，了无生趣，很容易对美术学习失去兴趣。现在的学生不是没有思想、没有创意，而是他们不敢表现、不敢说真话，怕教师说不好，不适合教师的口味。

形象创造力就是表达出来的形象有自己的观点，带着自己的情感，有主观感受，有自己思考的形象。怎样才能培养学生的形象创造力，让学生创作出富有个性的作品呢？

一、 感知形象，积累素材

观察是绘画的基础，创作来源于生活。教师平时应指导学生多观察生活，带着感情从不同的角度去观察，体会观察对象的美，丰富头脑中的视觉形象。

如在教学生画人物的手时，我向学生展示了各种各样手的图片：有婴儿的胖乎乎的又白又嫩的小手；有长着厚厚老茧的农民的手；还有会修钟表、会表演的灵巧的手等。同学们观看着、思考着，在一阵阵惊叹声中，我让学生组成小组讨论。有的学生说这些手能干灵巧，有的学生说这些手又宽又大创造了整个世界，真是了不起。学生们对手的崇敬之情油然而生。

除此之外，教师还要充分调动学生的各种感官，如听觉、触觉、嗅觉、味觉等。在教学生画鞋时，充分观察鞋的造型、装饰、功能的基础上，还要让学生通过用手触摸，敲一敲用耳听一听来感受鞋的材质，这样不仅用眼看用耳听还动手触摸，全方位感受。在此基础上再让学生对空间、均衡、肌理、韵律、节奏等进行感知把握，进行有目的的训练。

二、增强自信，提高勇气

在平时的美术训练过程中，一些教师为学生制定了各种目标和要求，学生完全按照教师的要求，生硬地临摹、抄袭，不敢有一丝一毫的出格，稍微没有达到要求就会受到指责，他们完全是为教师家长而学。因此，在学生展示作品时，即使有时达不到“要求”也要肯定他们、鼓励他们，适当地指出不足。临摹、写生也应有让学生发挥的地方，这样学生才能画出个性，画出自己的感觉，这样的画面才生动有灵气。

记得在表现“难忘夏天”的场景时，一位学生在纸上描绘了这样一幅画面：在一片碧蓝的水中，有几位戴着泳帽的小朋友在水中游泳，画面右边三个在一起游玩，左边上方还有一位从远处游过来。构图合理、造型生动，人物动态优美，统一中有变化，一看就知道这位学生有过这样游泳的经历。可是这位学生不自信觉得自己画得不好，一会儿又擦掉了，画成了四个小朋友排成一排，像机器人比赛跑步一样。我就问他为什么把刚才画的擦掉了？他说那样不好，有的小朋友向前游，有的倒着游，而且排得不整齐。我听了很震惊，耐心地对他讲解，说剛才那样特别好，生动、有变化，那才是艺术。

三、改进教法，激发兴趣

在学习美术一段时间后，有的学生学习兴趣会下降，甚至不想学了，所以要注意激发学生学习美术的兴趣。有了兴趣才有学习的动力，有了兴趣才会主动地去观察、感受、体验形象，才有动力去表现。

在社团活动中为了不让学生兴趣减少，可以定期开展一些户外写生活动，让学生对着大自然写生。平时合理使用一些现代化的教学手段，多准备一些学生感兴趣的直观资料，学生自然而然地就会保持浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，为了学生的明天，我们要时刻注意激发和培养学生的兴趣，没有兴趣可以培养，如果听之任之消极对待，那样只会耽误学生。

四、用心感悟，培养情感

我们通过各种感官感知形象时，总会与脑中已有的形象进行比对，并产生各种情感体验。诗人感情很丰富，艺术家亦如此，没有情感就没有艺术，美术可以说就是运用各种美术语言表达自己的情感，所以培养丰富的情感非常重要。

在平时的活动中要有意识地进行情感教育，营造一种情感的氛围。在学生的眼中许多东西都是有生命带有感情的。不仅具体的形象会给我们各种情感体验，单个的色块、线条也会有情感体验。当我们看到红颜色时，就会想到太阳，感到温暖，还会想到红红的辣椒，不知不觉就会想象到吃辣椒时那辣得满嘴喷火的情景；看到青青的颜色眼前就会浮现出吃青苹果时酸得浑身打颤的样子；淡雅的颜色会让我们想到盛开的茉莉花，闻到那沁人心脾的，淡淡的茉莉花香；黑黑的色块，就会感到深沉、稳重等。

只有调动情感体验的形象才能触动学生的内在，学生才能在作品中表现出这种情感，这样的作品才能与之对话，才会生动。在表现美丽的校园时，要把自己对校园热爱的美好情感表现出来；在构图时，用心体会三角形构图的稳重、严谨，S形构图的流动回旋。

五、尊重个性，充分表达

在充分感悟形象的基础上，学生们创作的欲望强烈，想象力丰富。想象的过程就是创造新形象的过程，此时学生们尝试运用各种工具材料表达内心的感受，往往能创造出让人耳目一新、独具个性的作品。这样的作品新奇独特，无论从表现方法、表现内容等方面都要充分肯定，尊重学生的不同风格，让他们的个性张扬。

为了抓住瞬息即逝的灵感，可以让学生在草图上尝试构画，鼓励视觉表达。草图画面小，能随心所欲地表达视觉意象，然后再对节奏、韵律、构图等进行细化。在学生完成作品时，结合实际情况加以指导和训练，克服在表达上的障碍。

如在教学生设计“想象中的车”时，我首先让学生回忆现实生活中车辆的外形特征及功能，用语言描述其外形及功用，再播放科幻电影中车的视频，让他们直接感知比较这些车的外形和功用发生了哪些变化，以此让学生直观感知未来汽车的样式，激发学生更多的创作灵感。接下来，让学生充分构思未来汽车的样式，并用语言表述交流。学生的创造性思维得到了有效开发。生1：我想设计一种非常先进的车，它长了翅膀能像小鸟一样飞起来，功能也特别多，里面有客厅、游乐场、图书室、厨房、卧室、浴室，就像五星级大宾馆……

学生用语言表述强化了心理画面，在表现的时候自然就会流畅，久而久之学生就会习惯于带着情感去表达，带着激情去表现，用自己的语言去展示。

个性是艺术的生命，越独特的东西越有个性。让学生的天性任意驰骋，在个性的释放中，学生不知不觉感悟了美、追求了美、创造了美，表达了自己的情感和思想，锻炼了形象创造力。

参考文献：

[1]李宏光.艺术活动与能力培养的相关性分析 [J].艺术教育，2016，（12）.

[2]赵志福.小学美术教学案例设计 [J].现代中小学教育，2017，（1）.