关于新形势下党校教学改革的思考

王珂娜

摘 要：党校是培训党员干部的重要阵地，我们要进行教学模式的创新，提高教师队伍的素质，完善教学管理制度，提高教学质量。近年来，伴随社会的进步，党中央十分关注党校工作，党校的地位与影响逐渐提升。新形势下，党建工作是基层党校教育教学的关键部分，是提升共产党员干部党性修养、理想信念、政治立场的关键环节。

关键词：党校；教学改革；新形势

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）02B-0008-02

近几年来，全国各地的党校对教学的优化改革日益重视。随着时代发展和社会进步的客观现实，优化党校教学已成为了必要趋势，同时也是实现干部培育工作改革的必然需要。本文围绕新形势下如何实现党校教学改革进行了系列思考。

《中国共产党党校工作条例》（以下简称《条例》）是为适应中国特色社会主义事业发展的要求，进一步完善中国共产党党校教育体系，结合党校工作实际而制定的。党校因其独特的政治地位和特殊培育作用，对于提高国内各级干部的综合素养至关重要。根据中央有关干部培育的条例要求，各地、各级党校需要深化教学、优化改革，有效提高教学效果，充分发挥党校作为党人培育主战场的作用，为国家和社会培养更多更好的人才。

一、 新形势下党校教学改革面临的主要挑战

（一） 培训机制不完善

在各级党校的教育培训中，出现了一种重视规模、忽视质量的培训现象。如个别地区片面追求办班数量和培训人数，忽视培训质量。导致一些领导干部在培训过程中出现“身在党校，心在单位”“频繁请假”“请人代训”等不良现象。此外当前，党校课程设计通常由党校的教务部门与组织部干教部门共同协调决定的，而没有经过培训需求方面的调研，因此他们确定的培训内容多数会与学员的培训需求不相符。

（二） 授课形式单一

新形势下的党校培训，不仅是针对党员、入党积极分子进行规范与系统的培训，还需对各个企事业单位的领导干部进行系统化的培训。党校教育的对象有着较强的层次性，例如，充满活力充满求知欲的青年大学生，具有丰富管理经验的各级领导，期望通过继续教育学习来体现个人价值的在职研究生等。针对不同培训对象要求各级党校在开展教学培训的过程中能够采用丰富的教学形式，做到理论与实践相结合，避免教学方式的单一、枯燥。

（三） 党校主渠道作用受到影响

现阶段培训机构的多元化，导致党校主渠道作用受到影响。由于培训市场竞争日趋激烈，少数地方则把干部培训任务委托给地方高校或其他培训机构，虽然是基于部分党校在办学能力和办学质量上不能很好地满足干部培训的需求而进行的，但一定程度上影响了党校主阵地作用的发挥。

（四） 课程设置缺乏规范性

各级党校在制定培训计划时，有较大的差异性。在学制安排上，比如中青年干部培训，有的学制是半年，有的学制是3个月，还有的是1个月。而在教学内容上，不少党校受师资力量和教学水平的限制，没有根据班次特点制定教学计划和课程设置，教学专题相同，教学内容一样，缺乏针对性。

二、 深化党校教学改革的基本思路

（一）加强教学模式的创新

《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》中，创新教学模式是对各级党校教学提出的新要求。笔者认为，各级党校应积极引入互动式教学模式。传统的“满堂灌”教学模式下，教师占据课堂的主导地位，缺乏与学员的互动。新的教学模式下，教师将授课时间分为两个部分，一部分用作常规授课，另一部分增加与学员的互动交流时间，教师根据课堂讲授的相关内容，结合实际提出相关问题，与学员进行深入探讨。在各级党校举办的中长期培训班中，可组织进行模拟辩论赛。教师提出与培训内容相关的论题，学员根据个人意志自主选择正反辩方，学员们畅所欲言，激烈地在模拟辩论现场辩证论点，这样不仅可以激发学员的学习积极性，活跃课堂氛围的同时，对增强学员的科学执政能力和决策思维具有重要意义。

（二） 加强师资队伍建设

教师是教学活动的主导者。是否具备一支德才兼备的教师队伍，是新形势下党校教学改革的关键。学校要打造一支党性修养强、政治觉悟高、业务技能精湛、创新能力强、理论水平一流的师资队伍。针对现阶段的教师队伍建设来说，一方面要引进优质高效的人才，为党校教学改革的发展添砖加瓦；另一方面，必须注重对现有教师的培训与交流。通过多途径的培训，进一步提高教师的专业知识积累。

（三） 加强党校主渠道的地位

《条例》明确指出，党校是在党委直接领导下培养党员领导干部的学校，是党委的重要部门，是培训党员领导干部的主渠道，任何时候都不能动摇。各级党校要充分发挥自身优势，深化教学改革，服从于党委政府中心工作，提升办学质量，为各级党组织和政府部门培养出政治立场坚定的高素质干部队伍。这样党校的“主渠道”地位才能得到进一步凸现。

（四） 加强课程建设

针对各级党校自身课程建设方面应加强管理。既要积极响应学习上级传达的精神，服从上级提出的各项要求，又要因地制宜地紧跟时代的步伐，围绕党的中心工作，把新形势下所取得的成果体现在教学内容及各个环节上，把社会热点和广大民众关注的焦点渗透到教学中。动态的课程与时代的发展紧密联系，实现与新形势下时代的前进相呼应的目标。在教学上要根据未来发展的趋势，对教学内容进行拓展，增加其丰富性，开阔学员的眼界，拓宽学员的学习视野，让教学内容既有坚实的理论基础，又有丰富的社会内容。

（五） 加强学风建设

各级党校对学员的管理如何，直接影响到教学质量。为此，要坚持“导学”“督学”相互结合，全面推行学员自主化管理。建立健全班级管理制度，规范班主任工作。与此同时还要丰富学员培训的内容形式，加强学员党性锻炼。大力推进学习成果的转化，倡导理论联系实际是学风。要求学员集中精力、端正态度，做到学以致用、勤奋好学，提高解决和分析实际问题的能力。

三、 结束语

当今中国处在一个激烈变革与快速发展的信息化、多元化的转型期，时代在发展，人民的思想也处在一个转型与变化的端口中。分析我们所处的时代鲜明特征，能够更好地指导、规制我们当下的党校教学改革的方式与方法。针对当下的时代特征与特定的目标群体，制定体现时代特征，符合时代发展，顺应时代潮流的新时期党校改革工作的方式方法也就势在必行了。

创新是社会进步的不竭动力，党校的教学也需要勇于创新，突破常态。新形势下党校内部建设应当大力推进教学改革，探索新的教学方式，不断提高教学质量，为培养我党新时期领导干部提供重要力量。坚持“以人为本”的原则，通过完善教学内容、整合教学资源、吸收教学反馈意见、优化师资结构、创新教学方式等途径，来全面深化教学改革，以进一步提高教学的针对性和实效性。

参考文献：

[1]黄威威，崔伟.浅淡“互联网+”干部教育培训[J].党政干部学刊，2015，（7）.

[2]孙钰根，张晓卫.构设“掌上党校” 创建全方位教育阵地——构筑“掌上党校”的设想 [J].科技风，2015，（7）.

[3]马耀辉.适应干部培训需要不断深化党校教学改革[J].党史博采，2010，（1）.

[4]杜金梅.黨校教学方式的创新[J].求知导刊，2015，（3）.

[5]李兰英.关于加强县级党校主体班教学管理的思考[J].中共乐山市委党校学报，2015，（6）.

[6]张睿.新形势下地市级党校教师的角色定位[J].延边党校学报，2015，（6）.