严爱并行 刚柔相济

许新春

【关键词】 班级管理；关爱；尊重；表扬；惩戒；以身作则

【中图分类号】 G635.1

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）02—0037—01

班主任是学生健康成长的引路人，是学生美好心灵的雕塑者。做好班级管理工作，光凭一身干劲和一腔热情是不行的，必须注重方式、方法，讲究策略、艺术。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、用心去关爱学生

“没有爱，便没有教育。”教育本身就是教育者与受教育者之间最微妙、最细腻、最富有情感的接触，没有情感的教育永远是失败的教育。唯有对学生施予真诚的爱，用爱来交换爱，用信任来交换信任，才能真正走进学生的灵魂深处，和学生心灵相通。真诚的师爱是沟通师生之间情感上的纽带。

1. 热爱学生，要善于倾听学生的心声。倾听是班主任实施有效教育的基础与前提。真正的倾听，是一颗心感受另一颗心的跳动，一种爱去共鸣另一种爱的真情。为此，班主任要俯下身子，放下架子，做学生无话不谈的知心朋友。

2. 热爱学生，要理解关爱每一个学生。尤其是那些学习有困难、单亲家庭的学生，班主任更要给予更多的关注。这些学生往往缺少亲情、缺乏自信，导致性格孤僻、学习态度消极、心理处于亚健康状态，班主任无论在学习还是生活上都要多关爱他们，鼓励他们积极参加班级的各项活动，使他们感受到老师真诚的爱和集体的温暖。

3. 热爱学生，要常怀宽容之心。斯宾诺沙曾说过：“人心不是靠武力征服而是靠爱和宽容大度征服的”。宽容是一种美德，更是班主任必须具备的一种修养。学生，特别是初中生，是一个容易犯错误的群体。班主任要用一颗宽容之心来对待他们，犯不着总是那样嫉恶如仇、穷追猛打，不把他批驳得体无完肤就誓不罢休。当学生犯错，深深自责的时候，班主任应该选择宽容。班主任的宽容是对学生的尊重，是培养学生健康人格的最有效的教育方法。

二、尊重、理解学生

1. 尊重学生，切忌当众揭短。教育家苏霍姆林斯基曾说过：“保护儿童的心灵是我们教师的使命。”学生是人，是有思想、有感情、充满活力的生命。只有尊重学生，才能从学生那里得到尊重。尤其是处在青春期的学生，非常在乎他人，尤其是班主任对他的看法。如果班主任不尊重学生，不分场合当众揭短，挖苦嘲讽，就会给学生心灵带来难以愈合的伤疤，甚至导致学生自尊心和自信心的完全毁灭。

2. 尊重学生，就要尊重学生的隐私。每个人都有不为人所知的秘密，都希望拥有一个不被他人侵犯的自由活动空间，而现实中有个别班主任却认为学生主要精力应放在学习上，不应有自己的秘密，于是出现了不经学生同意私拆学生信件、干涉学生的交友或将学生不愿为人所知的秘密公之于众等侵犯学生隐私的行为。其直接结果是导致学生的反感，使学生产生逆反心理，造成师生关系紧张。为此，班主任应充分尊重学生的隐私权，给他们一个相对的“自由空间”，让他们能自由地放飞自己的心灵，去思考，去想象……

三、巧用表揚和适度惩戒相结合

1. 巧用表扬。美国心理学家之父、哈佛大学教授威廉·詹姆斯指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定”。 “数子千过，莫如奖子一长”。 表扬能给学生以精神上的满足，进一步发扬自身的优点，克服缺点，这就要求班主任要用欣赏的眼光看待学生，不歧视每一个学生。尤其要多了解学困生的学习和生活，发现他们每一个细小的优点和闪光点，肯定他们取得的每一点进步。同时，表扬要做到及时，态度诚恳，程度适中。

2. 适度惩戒。完整的教育不能没有惩戒。学生时代是一个人良好行为习惯、优良道德品质养成的关键时期，班主任不仅要采用表扬、赞赏的方式，也应善用批评和惩罚等丰富多彩的手段。一次必要的惩戒，对有的学生来说，也可能是一次灵魂的洗礼。但惩戒一定要建立在尊重和爱的基础上，惩戒必须适度，讲究方法。

四、以身作则，榜样引领

苏联教育家加里宁曾说过：“一个教师必须好好检点自己，她应该感觉到，她的一举一动都处在最严格的监督之下，世界上任何人也都没有受着这样严格的监督。”在学校里，学生接触最多的是班主任。班主任的一举一动都将成为学生模仿的内容。为此，班主任要在各方面为学生树立榜样，做出示范，用无声的行为去影响、教育学生，使学生受到潜移默化的教育。

总之，班级管理工作千头万绪，班主任只有多站在学生的角度看问题，用赏识的目光看学生，以博爱、宽容之心对待学生，学会欣赏、尊重、关爱学生，处处以身作则，为人师表，严爱并行，刚柔相济，才能做好班级管理工作，成为受学生爱戴的好老师。

编辑：郭裕嘉