对高校辅导员工作职责的思考

许芝铖

摘 要：随着高等教育事業的不断发展，高校大学生人数与日俱增，大学生思想日趋多元化、复杂化，思想政治问题增加，而高校辅导员队伍却发展缓慢，在辅导员的整体结构、职责、管理机制、评价机制、技能培训、流动机制、辅导员自身因素等多个方面都面临严峻的问题和困难。要使辅导员队伍健康稳健发展就必须让辅导员队伍走上职业化、专业化的道路。

关键词：高校；队伍建设；重要性

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）02B-0019-02

目前，大部分高校都采取辅导员制度，这也是对学生进行管理的一种有效的制度。辅导员应该注重教育学生的日常行为，对学生进行思想道德教育，重点抓班级的各项管理。高校的辅导员与学生接触较多，能够第一时间观察到学生的思想动态，所以高校的辅导员是学生思想政治教育的开拓者。

一、实践中辅导员工作存在的问题

（一）辅导员职能错位

我国在2006年就明确了辅导员的工作职责，对辅导员的工作提出了新的要求，就是辅导员对学生进行思想道德教育的同时，能够与学生成为知心朋友，但是实际上很难有辅导员真正做到这一点。虽然大学辅导员与学生接触的时间较多，能够第一时间了解学生的思想动态，但一名辅导员同时带上百个学生，精力有限，大多数的时间都被日常琐碎的事情占满，很难与学生经常沟通和交流，在繁忙的工作中难以抽身。辅导员的工作大部分都是管理班级和学生，这样就背离了辅导员工作职能设计的最初目标，导致辅导员对学生的教育起不到应有的效果，使教育得不到发展和进步。

（二）思想政治教育被扭曲

目前，很多辅导员的工作出现了错位的状态，不注重对学生的思想政治教育，而是注重对学生的日常生活和工作的管理。

高校辅导员应该将工作的重心放在提高学生的综合能力上，加强对学生的管理，用激励的手段提高学生的主动性和自觉性。但是，有些辅导员扭曲地理解国家对学生的奖励政策，将其看成是一种特殊的福利。还有些辅导员差别对待学生，对一些学优生很尊重，奖励政策通常只留给这些学生，对班干部和学生会干部的关心要多于普通学生，使他们的优越感更强。辅导员对学困生采取不管不问的态度，或者是对一些存在问题的学生加以防范，严格地控制这些学生，防止他们产生安全隐患，以免伤害到自己的利益。还有些辅导员对普通的学生采取放任自流的态度，对他们缺乏有效的管理，缺少正确的思想政治教育，时间久了，这些学生很容易出现不正确的价值观和思想，受到社会不良风气的影响，影响今后的学习和工作。

辅导员除了日常的工作以外，其他很多工作都发生了巨大的变化。辅导员分几个类型，有的辅导员主要负责学生的日常生活和学习，处理学生学习和生活中的各种问题，工作内容琐碎和繁多，工作较为辛苦，但是与学生的距离很近。时间久了容易使学生产生依赖心理，走上社会之后独立能力下降。也有一种辅导员类型是保障学生的安全，使学生能够顺利地完成学业，这类辅导员对学生具有较强的控制欲，使学生较为反感，容易产生反叛的心理；还有一种辅导员是分配资源型，这类辅导员在对学生的管理时，多用丰厚的奖励来使学生接受管理，这样就会使学生的价值观不正确，对今后的工作产生影响。

辅导员的日常工作导向不正确会导致最终对学生的教育的失败。大学生的思想政治方向是积极的，而且是有目标的，只是在日常的工作和学习上还会存在着问题和困难，例如，有些学生对未来的就业会感到迷茫，有些学生存在着心理问题，这些都需要高校辅导员去积极引导，使学生的思想价值观走向正确，使学生的道德品格都向着正确的方向发展。

二、新常态下辅导员工作职责的优化

（一）从“保姆型”向生存教练转型

有些辅导员的工作主要是负责学生的日常生活和学习，这类工作较为琐碎，因此，这类辅导员也被称为“保姆型”辅导员。“保姆型”辅导员需要有足够的耐心，不仅需要帮助学生处理学习和生活中的事情，还要教授学生独立生活的技能，使学生离开学校的时候能够养成独立的性格。大学生活与父母相离的时间较长，不依赖父母的照顾，面临着新的生活环境和集体，一切都是新的，也面临着巨大的学习压力，这种情况下，辅导员就应该积极地对学生进行教育。面临着激烈的社会竞争，学生有着巨大的心理压力，学校不仅要传授给学生理论知识，还应该让学生学会生存，具备一定的生存技能，有面对困难的勇气。辅导员可以变成学生的“教练”，将一些生存的技能教给学生，提高学生面对问题时解决问题的能力。

（二）从“保安型”向心灵导师转型

有些辅导员注重学生的安全，这类辅导员也被称为“保安型”辅导员。这类“保安型”辅导员通常注重学生的安全教育，希望学生在学校期间不出现任何意外。这种管理方法使学生处于被动地位，而且这类辅导员不是专业性的，在工作内容上需要改变。应该转变成为学生的心理辅导师，对学生的综合素质进行教育。这类辅导员还可以对学生进行培训，使学生掌握一定的社会生活技巧，使学生成为一名社会工作者。辅导员对学生的培训首先需要自己掌握一定的专业知识，帮助学生排除困难，使对学生的思想政治教育与日常工作相结合，增强学生的自信心，帮助学生树立正确的价值观，给学生心灵的启迪，例如，有些学生心理上还较为脆弱，这时辅导员就要给予支持和安慰，使他们重获自信。

（三）从“控制型”向支持型转型

无论是哪种类型的辅导员，都离不开对学生的管理，使学生向着正确的方向发展。如果教师对学生不加以管理，就会导致思想教育不到位等问题出现。在近几年的调查中，很多高校的学生对辅导员的评价与期望都是希望辅导员与学生能够像真心朋友一样的交流，辅导员能够充当自己的人生导师，希望辅导员可以与自己进行面对面的交流。由此可见，大学生在学校期间都是希望与辅导员拉近距离的，并且学生十分渴望得到辅导员的关心与爱护，而不是像教师那样的严厉。辅导员应该成为学生的朋友，使学生没有敬畏感，与学生平等的交流，使学生敞开心扉，关注学生的情感，教学生一些人生的道理，使学生在思想上更加成熟和睿智，为今后走上工作岗位奠定基础。

（四）思想政治教育从运动化向常态化转型

目前来看，很多高校辅导员的工作还没有做到位，对学生的思想道德教育还存在着形式主义，没有实际内容，很多工作都是敷衍了事，没有取得实际意义。辅导员对学生的思想政治教育要想取得实际意义就应该重视教学的内容和方法，要将思想政治教育常态化。

辅导员应该多举办一些活动，使学生通过参加活动能够接受教育，这些活动对学生都有潜移默化的影响。首先，高校的校园文化承载着对学生的思想政治教育的职能，努力建设一流的大学校园对学生的思想政治教育工作有着推动的作用，也是培养高素质人才的需求。其次，高校的管理应该改变原有的模式，高校辅导员要能够注重对学生的日常思想政治教育，促进工作的常态化发展。在大学生素质参差不齐的情况下，学生会受到不同价值观念的影响，这使辅导员的工作面临着巨大的挑战，这种挑战也促进了辅导员工作的开展。因此，辅导员要将思想政治教育工作列入常态是十分必要的。

参考文献：

[1]沈炜.基于“高校社工”理念的辅导员队伍建设的思考与实践[J].思想理论教育，2008，（15）.

[2]郑晓娜.基于大学生期望视角的辅导员调查与分析——以辽宁省 20 所高校调查为例[J].思想政治教育研究，2015，（1）.