广东高等职业教育与经济发展的相关性分析

陈凤娟

(广东技术师范学院 教育科学与技术学院，广东 广州 510665)

人力资本理论认为教育的作用在于提高从业者的生产能力、资源配置能力、认知能力以及创新能力，通过提高从业者的劳动生产能力，从而提高社会劳动生产率，达到推动社会经济发展的目的。高等职业教育作为教育的一部分，通过为社会培养具有一定管理能力的高技能应用型人才，达到推动社会经济发展的作用；同时，高等职业教育的发展在一定程度上受制于社会经济发展水平、市场人才需求等因素，因此高等职业教育与经济发展之间必然存在一定的相关性[1]。以广东省为背景，分析广东省高等职业教育与经济发展之间的关系，目的在于发现广东省高等职业教育与经济发展之间产生关联的方式，以完善广东省高等职业教育，使其能够更好地服务于广东省社会经济发展。

1 广东省经济发展与高等职业教育的关系

广东省是经济大省，2010年到2015年广东省连续六年GDP排名全国第一，2010年到2016年广东省GDP增长率分别为：12.4%，10.0%，8.2%，8.5%，7.8%，8.0%，7.5%，经济增长迅速[2]。广东省三产业的比重日趋合理，第二产业和第三产业并驾齐驱，第一产业相对保持稳定。经济发展迅速，对高技能技术人才的需求与日俱增，以培养具有一定管理能力的高技能应用人才为目标的高等职业教育在经济迅速发展时期理应得到大力发展，从而为社会经济发展输送质量好、素质佳的高技能技术人才，促进社会经济进一步发展。因此，广东省经济发展决定了高等职业教育发展的程度，反过来，高等职业教育的发展又促进了广东经济的发展。

1.1 广东省经济发展决定高等职业教育发展

经济基础决定上层建筑，经济是教育发展的物质基础。广东省经济通过对人才的需求从而间接决定了广东省高等职业的发展，具体表现在对广东省高等职业教育的教育规模、专业结构、发展速度、质量等方面。在广东省强大的经济支持下，广东省高等职业教育的教育规模、专业结构、师资水平才能得到保证。另外，广东省产业结构也决定了广东省高等职业教育的专业结构设置。高等职业教育的专业结构只有适应广东省产业结构，才能为社会发展提供适合的人才，从而证明高等职业教育发展的必要性。2016年，广东省共有高职院校85所，在校生数72.78万人。近年来，广东省高职教育的规模变化与广东省经济总量变化的趋势基本一致。广东省产业结构调整力度大，成果佳，产业结构得到优化，战略性新兴产业、先进制造业、生产性服务业逐渐替代传统的劳动密集型产业。2016年广东省高职院校新增专业主要包括物联网技术、智能控制技术、工业机器人、数字图文技术[3]。广东省高职院校发展紧跟广东省经济发展步伐，竭力为广东省经济发展培养人才。

1.2 广东省高等职业教育发展影响经济发展

广东省经济发展需要大量实用型人才，而高等职业教育是一种培养生产、管理、服务一线的应用型人才的教育[4]，高等职业教育培养出来的人才为广东省经济发展服务，解决广东省技术应用型人才短缺问题。同时，通过科技创新推动广东省科技进步，将科学技术转化为现实生产力，提高社会劳动生产率，促进广东省经济发展。相应的，如果广东省高等职业教育发展不完善，将限制广东省经济发展。广东省高等职业教育质量不合格，学生的各方面能力没有得到很好培养，导致学校培养的人才不能适应社会需求，社会生产将受到影响。

2 广东省高等职业教育与经济发展的相关性分析

2.1 广东省高职毕业生数与经济发展的相关性分析

2010-2016年广东省高职院校毕业生总数整体上呈现增加态势，为广东省经济发展提供了大量应用型实用型人才，立下了不可忽视的功绩。利用SPSS软件绘制出广东省高职毕业生数与省内生产总值、第一产业、第二产业和第三产业产值的散点图(见图1)，发现广东省高职毕业生数与省内生产总值、第一产业、第二产业和第三产业产值有较明显的线性相关。

图1 广东省高职毕业生数与GDP、三产业产值的散点图

利用SPSS软件进行Pearson相关性检验，得到广东省高职毕业生数与GDP、三产业产值的相关性检验，见表1。

表1 广东省高职毕业生数与GDP、三产业产值的相关性检验

从表1中可以看出广东省高职毕业生数与第一产业、第二产业、第三产业、GDP的相关系数分别是：0.898、0.939、0.916、0.926。由检验结果可以得到以下结论：广东省高等职业教育发展与第一产业、第二产业、第三产业、GDP关系密切，其中高等职业教育毕业生数与第二、第三产业的显著性(双侧)分别是0.02和0.04，说明广东省高等职业教育与第二产业、第三产业在0.05水平上显著相关，第一产业的相关性系数在所有的相关性系数中是最低的，同时显著性水平也是最低，符合广东省经济发展特征，与广东省是制造业大省、服务业大省的情况相符。广东省的第二、第三产业发达，对第二、第三产业人才的需求量大，广东省高职院校培养了大量的第二、第三产业专门人才与广东省的市场需求相吻合，有利于广东省经济的持续性发展。

2.2 广东省高职院校规模与经济发展的相关性分析

根据2010-2016年广东省高等职业教育质量年度报告提供的数据，2010年广东省有高等职业教育院校74所，在校生人数54.64万，院校平均在校生数为7 384人，到2016年广东省的高等职业教育院校增加到85所，在校生人数72.78万，院校平均在校生数为8 562人。2010-2016年广东省的高等职业教育院校数、在校生数、院校平均在校生数的具体情况如表2所示。从表2 中可以看出，2010-2016年广东省高职院校数变化不大，但是在校生数逐年攀升，2010-2015年院校平均在校生数也呈现逐年递增的态势，2016年新增4所高职院校，但是招生规模较小，因此，2016年院校平均在校生数有所下降。高等职业教育发展迅速，不仅满足了人们对高等教育的追求，同时还为广东省经济发展提供了大量应用型人才和专业技术人员。

表2 广东省高等职业教育院校发展规模状况

运用SPSS软件对广东省高等职业教育院校规模与经济增长间的关系进行相关性检验，检验结果如表3所示。从表3中可以看出，广东省高等职业教育院校数、在校生数、院校平均在校生数与经济增长之间存在显著的相关性，相关系数分别是：0.919、0.950和0.845，证明广东省高等职业教育对经济发展起到了一定的推动作用。同时，从表3中还可以看出广东省高等职业教育院校数和在校生数与经济增长有极强的相关性，因此，要发挥广东省高等职业教育对广东省经济发展的促进作用，就要发展高等职业教育，要增加高职院校的数量，扩大高职院校在校生规模。

表3 高职院校规模与经济增长的相关性检验结果

2.3 广东省高职专业结构设置与经济产业结构调整的相关性分析

通过对2011-2016年广东省高等职业教育质量年度报告和广东省统计年鉴整理得到广东省高等职业教育专业结构设置情况，对比广东省2011-2016年三产产业生产总值比重，见表4。

表4 2011-2015年广东省高职专业设置情况与产业结构现状 %

由表4可以看出，2011-2016年广东省第二产业生产总值比重持续下降，第一产业生产总值比重相对稳定。第三产业占全省生产总值比重逐年上升，2013年，第三产业占全国生产总值比重首次超过第二产业，到2016年已经是占全省生产总值的52.10%，产业结构调整明显。

广东省产业结构调整状况决定了广东省高职院校专业设置的总体走向。2011-2016年广东省地区生产总值逐年增加，从表4中可以得出：虽然2011-2016年广东省第一产业生产总值仍是稳步增长，但是第一产业生产总值比例呈现下降趋向，导致第一产业对相关人才需求量也相应稳定，因此2011-2015年广东省一产专业比例基本维持在3%以下。2016年第一产业专业比例跌破1%，但是第一产业生产总值比例仍保持在4.70%，基本与往年持平，原因在于2013年广东省《关于进一步促进粤东西北地区振兴发展的决定》中强调要发展现代农业，发挥农业技术优势，破解农业生产难题，以现代农业技术代替传统人工，减少了对第一产业人才的需求，因此，2016年广东省第一产业专业比重仅有0.95%。

2011-2016年广东省第二产业生产总值比例较为稳定，保持在43%～49%。产业转型升级对第二产业要求的变化主要体现在不再追求数量上的多和产值的增加，而在于要求调整产业自身内部结构，提高产业自身的生存能力和产品附加值。因此，对于第二产业技能技术人才的要求也不再一味的追求数量，而是需要质量高结构优的技术技能人才队伍。2016年第二产业专业比例较2015年增幅较大，一方面是因为工匠精神的传颂和“中国制造2025”的广泛影响受到高职院校的重视，另一方面是用于设备采购、日常教学、教学改革等的经费不断增加，满足了第二产业专业对教学环境、实操设备等要求较高的教学条件，使得第二产业相关专业得以开设。

2011-2016年广东省产业结构占比持续增长的是第三产业，从2011年45.90%增长至2016年52.10%，第三产业生产总值比例的持续上升，市场对第三产业人才的需求量有增无减，这就促使了广东省高职院校增加第三产业相关专业的设置，从2011年的43.07%增加到2016年的55.32%，2011年广东省第三产业专业共有146个，2016年则有268个，增幅达到83.56%，以满足市场需求。2011-2016年广东省高职院校新开设专业方向主要涉及制造、财经、电子信息、公共服务等专业大类，由此可以看出广东省高职院校专业设置与产业结构调整具有相关性。

3 结论和建议

广东省经济发展与广东高等职业教育之间关系密切。广东省经济发展对人才的需求决定了高职毕业生状况，高职院校以此调整下一年的招生计划。广东省经济实力和发展决定了高职院校的发展规模，高职院校发展不在于学校数量，而在于在校生数和院校平均在校生数的数量。同样，高等职业教育通过为广东省经济发展培养专业技术人才，满足了社会对人才的需求，从而促进了广东省经济发展。由以上的分析，对广东省职业教育发展提出以下几点建议：

1) 扩大广东省高职院校办学规模，提高高职院校办学质量，形成规模效应，减少教育资源的浪费，提高教学资源的使用效率，从而提高办学效益，促进经济发展。

2) 根据经济发展需求灵活更改招生计划和培养方案，广东省高职院校要时刻关注市场动态，培养市场所需的专门技术人才，从而推动广东省经济发展。

3) 广东省高职院校专业设置要时刻关注省内外经济发展动态，根据市场动态设置和废除专业，时刻关注大局，专业设置要与产业结构调整相适应，以免闭关锁校，止步不前。

[1]刘晓明，王金明.浙江省高等职业教育与经济发展的相关性分析[J].中国职业教育技术，2012(6)：21－24.

[2]广东省统计局.广东省统计年鉴[M].北京：中国统计出版社，2016.

[3]李静.广东72所高职新增333个专业 工业机器人成"香饽饽”[EB/OL].(2016-05-10)[2017-10-10].http：//news.ycwb.com/2016-05/10/content_22020916_2.htm.

[4]姜雪.函数极值在经济管理中的应用[J].长春大学学报，2012，22(8)：986－988.

[5]韩丽红，郑宇.资源型地区产业结构调整对区域经济的影响—以山西省为例[J].长春大学学报，2014，24(7)：896－898.

[6]陈勇强.江西地方高校与区域经济发展的互动性分析[J].长春大学学报，2013，23(11)：1409－1412.