高职校园体育文化与企业体育文化的对接研究

彭国强

(常州信息职业技术学院 体育部，江苏 常州 213164)

1 高职校园体育文化与企业体育文化的解读

文化(culture)是一种社会现象，是社会历史积淀的产物，同时又是人民长期生活实践形成的产物[1]。文化按其性质可以分为物质文化、制度文化和精神文化。物质文化是一种外在文化，制度文化与精神文化是一种隐性文化，制度文化层是人类在社会实践中组建的各种社会行为规范，是人类社会发展需要而主动创造的有组织的规范体系，通常指社会制度、生活制度、家庭制度、政治制度、社会的法律法规等。精神文化是人际交往中约定俗成的行为模式，包含宗教信仰、思维方式、审美情趣等，是有关人类社会生活的道德风尚、精神素养、思想观念、文学艺术等精神方面的内容。

校园文化是一种特殊的文化状态，能体现时代特征和学校特色。体育文化则是学校体育教学中逐步形成的一种文化，高职校园体育文化是以身体练习为手段，以体育知识、运动技能教学为主要内容，以促进学生的全面发展，提升高职人才培养质量为目标的。高职校园体育文化是文化的下位概念，主要包含校园物质文化、校园制度文化、校园精神文化三个层面，如图1所示。

图1 文化的三个层面

校园物质文化是属于高职校园体育文化的表层结构，是校园体育文化的显性部分，其内容涵盖宽泛，包括体育经费投入与体育场地面积、体育设施、体育标志等。校园制度文化是高职校园体育文化开展的有力保障，主要体现在健全规范的体育规章制度，如高职体育组织、体育工作会议、高职体育制度、体育管理实施办法、体育健身管理办法、体育课堂常规规定、运动员守则等[2]。校园精神文化是高职校园体育文化的灵魂，主要包括大学生的体育道德观、体育价值观、体育态度、参与体育锻炼动机、体育运动精神等。

企业体育文化是企业文化的基本要素之一，代表企业的共同价值观念和基本利益，对于企业文化的营造和健康发展意义重大。从文化的内涵而言，企业体育文化同样是文化的下位概念，主要包括企业物质文化、企业制度文化、企业精神文化三个方面。体育与企业文化的融合能够很好地提升企业的核心竞争力，能够很好地促进企业员工身心的发展，在提高企业职工工作效率、提高企业对员工的吸引力、促进员工社会化、提升企业员工凝聚力、培养企业员工正向的竞争意识、扩大企业的影响力和知名度等方面有重要意义。

2 高职校园体育文化与企业体育文化的对接

2.1 高职校园文化与企业体育物质文化的对接

体育物质文化是一种外在物化形式的文化形式，高职校园体育物质文化是高职院校与企业之间实现体育文化对接的基础，是大学生进行体育锻炼的重要保障。高职校园体育物质文化的内涵丰富，我们平时接触到的体育场地、体育设施、体育经费、体育标志、体育资讯等文化实体都属于体育物质文化的范畴。要实现高职校园体育物质文化与企业体育文化的对接，必须要做到以下几个方面：首先，从体育知识获取途径方面实现对接。体育物质文化的形式之一是体育知识，所以，要实现两者对接就要拓宽大学生体育知识的获取途径，培养大学生在日常生活中主动获取体育知识的能力。目前高职院校大学生体育知识获取途径主要通过体育课、课外体育活动、体育社团、体育比赛等，企业员工获取体育知识的途径则主要通过相关网站、企业内部和企业之间的体育比赛等。针对两种途径的差异，高职院校要注意加强校园网上相关体育知识的普及，培养学生的自学能力，尤其是学会通过网络资源来获取体育知识，把网络作为体育知识拓展的渠道。其次，高职院校与企业要做到体育物质资源共享，实现高职院校与企业体育场馆设施的对接。高职院校要积极拓宽体育场馆设施的使用权限，把足球场、篮球场、排球场、网球场、乒乓球台等体育设施与企业进行资源共享，利用学校体育场馆设施资源为企业员工提供服务。这样不仅能够加深高职院校与企业的交流，而且能够有效利用学校的体育资源为企业员工服务，发挥公共体育场馆的健身功效，提高体育场馆的利用率。此外，高职院校在体育设施与企业对接的过程中要保证运转，要设置合理的体育场馆设施使用办法，并建立安全管理保障机制。

2.2 高职校园文化与企业体育制度文化的对接

制度文化是联系精神文化与物质文化的纽带，是体育活动的准则，制度文化是在体育活动中建立的各种体育规范。实现高职校园文化与企业体育制度文化对接的措施主要包括：第一，从体育管理制度的层面实现对接。制度是保障体育活动可持续运行的前提，是实现企业体育制度文化与高职体育文化对接的保障。对此，高职院校可以积极与企业管理层协商，共同制定相应的体育管理规章制度，不断完善学校和企业体育制度文化的对接。其中，高职院校在体育健身、体育社团和运动队的对接上也应充分考虑制订相应的协议[3]。此外，高职院校要制定针对校园体育场馆设施对外使用的体育制度，对因体育场馆对外开放或器材使用不当等原因引发的人身伤害事故等制定相应的制度保障。能够保障企业员工到学校进行体育活动时有相应的体育管理规章制度，避免不必要的纠纷。第二，高职院校与企业运动队、协会和俱乐部的对接。学生是高职院校与企业必须面对的活动主体，培养大学生的终身体育意识是实现两种文化对接的最终目的。高职院校与企业要定期开展体育运动队、社团交流，实现校企零距离接触。通过举办多种多样的体育比赛来增加交流和了解、增进友谊和提高技术。高职院校和企业建立一个体育活动开展平台，使学生与企业员工定期进行接触、交流，让学生切身体会到企业的体育文化，真正实现学校和企业在体育活动参与方面零距离的接触[4]。第三，高职院校与企业在体育活动项目、形式的对接方面要制定相关制度，通过制度引导的形式使体育锻炼伴随学生终身，让学生在参与体育的同时，尽快适应企业体育文化的需求。第四，高职院校与企业社会体育指导员的对接。高职院校要加强体育教师与企业体育指导员之间的交流，实现人才共享。高职院校具有经验丰富的体育师资队伍，多数体育教师学历高，带队经验丰富。因此，可以定期安排体育教师到企业进行健身指导，帮助企业开展各种体育活动、训练、比赛等，促进企业形成健康的体育文化。

2.3 高职校园文化与企业体育精神文化的对接

精神文化是校园体育文化的灵魂，其内涵主要包括体育精神层面的文化形式，如体育参与动机、体育道德、体育习惯、体育导向机制、体育观念、体育态度、体育运动精神的体现等。精神文化建设需要与企业文化进行对接，培养学生作为未来职业人所需要的综合职业素质。近年来，随着高职校园物质文化与精神文化的丰富，大学生的业余生活不断增多。然而，一些高职大学生对体育的功能缺乏正确认识，缺乏主动参与体育运动的意识，没能将体育精神中顽强拼搏等意志品质与大学生的职业能力培养结合起来。此外，高职院校与企业的交流不够，没有将将企业文化中的团结、合作等精神在体育精神文化建设体现出来[5]。要实现高职校园文化与企业体育精神文化的对接。第一，高职院校与企业体育价值观的对接，要通过多渠道引导，让大学生树立正确的体育锻炼价值观取向，形成经常参与体育锻炼的习惯，真正能从兴趣层面挖掘高职大学生体育锻炼的动力源泉。还可以采用一些辅助措施，如利用体育比赛网站、校园体育路径、体育画册宣传橱窗、体育新闻等手段，让学生在无形之中获得体育知识，提高学生的体育参与认知。第二，从体育态度层面实现对接。高职院校要转变大学生的体育活动态度，使学生的体育态度升华到内化阶段，让大学生在参与体育的同时养成终身体育锻炼的意识，形成经常参与体育锻炼的良好态度。第三，高职院校与企业体育精神方面的对接，高职院校不仅要让学生掌握体育运动知识和技能，更重要的是让学生参与体育锻炼的同时塑造健康道德体育精神，如体育参与中的吃苦耐劳精神、顽强拼搏精神等，使学生形成一种不怕苦、不怕累的精神品质，这样他们毕业进入企业后不仅能继续参与体育，更重要的是能够踏实工作，对于提高工作效率，培养企业员工积极的竞争意识方面有重要意义。

3 结语

文化是高职院校与企业发展的灵魂，在素质教育不断推进的浪潮下，从物质文化、制度文化、精神文化三个维度实现高职校园文化与企业体育文化的有效对接，培养大学生的体育参与意识，使其养成终身锻炼的良好习惯。不仅满足高职院校人才培养目标的需要，而且也符合未来企业可持续发展对健康人才的需要。两种文化的有效对接，取长补短，资源共享，更好地培养身心健全的专业性应用技术人才。

[1]李润.高职院校体育文化探析[J].湖南科技学院学报，2012(6)：4-8.

[2]肖鸣.企业体育文化发展策略探究[J].河南科技，2013(5)：12.

[3]彭国强.高职院校体育教学改革探微[J].常州信息职业技术学院学报，2013(3)：61-63.

[4]王智胜.浅谈高职院校体育文化[J].南昌教育学院学报，2010(6)：25.

[5]彭国强，项贤林.新中国60年体育教学指导思想的演变及思考[J].天津体育学院学报，2009(3)：205-208.