浅谈小学体育教师的情感教育

吉海燕

（江苏省南通市海安城南实验小学，江苏南通 226600）

引 言

众所周知，随着我国综合国力与经济的不断发展，国家对教育领域的重视程度越来越高，并对学校教育教学进行了进一步的改革，其中最为重要的一点就是“素质教育”的引入。素质教育，从字面上的意思来说就是提升学生的素养，这不仅体现在提高学生书本知识学习方面的能力上，更多的是重视学生综合实力与能力的发展。传统的教育理念较为侧重于学生智力、能力的提升与发展，往往忽略了对学生进行情感方面的教育，相对于此，现代的教育有所进步。因为情感教育已经成为目前小学教育教学过程中必不可少的一部分，人们逐渐提高了对情感教育的认识与重视程度，所以为了更好地健全学生人格，提升学生各方面的能力，学校要更加注重对学生进行情感教育。作为一名合格的体育教师，不仅要提高学生锻炼身体的意识，还要在充分认识情感教育重要性的基础上，对学生进行情感感化与教育，使学生能亲近教师，促进学生人格发展，师生共同进步。

一、情感教育在小学体育教学中的重要作用

情感教育在小学体育教学过程中起着非常重要的作用，对小学体育教学以及学生个人的综合素质发展有着非常重要的意义。面对小学生年级小、性格不稳定、注意力不持久等共性特点，学校教育有义务、有责任去教导他们树立正确的思想道德品质。体育这门课程对小学生来说是比较有趣味性的课程，因此容易被学生所接受。在小学体育教育教学过程中对学生进行情感教育，可以让学生更好地在学习与游戏中习得情感，并在教育教学过程中培养学生的心智与健康的情感态度，这为学生以后的学习生活和实际社交生活打下了坚实的基础，提高了学生综合能力的发展[1]。

二、小学体育教师对学生进行情感教育的主要策略

（一）创设氛围，提高学生学习兴趣

作为一名体育教师，理应在体育教育教学过程中主动创设学习氛围，鼓励学生多多健身并将其参与到学习生活中，提高他们的学习兴趣。比如，教师可以创设一个游戏活动，以此来提高学生的体育意识。教师可以事先准备一个游戏设计，由学生互相帮助完成任务，然后给予一定的奖励以此来提高学生的学习兴趣。并且，在学习过程中，融入情感教育，在遵循学生的身心健康发展特点以及基本的教学规律的基础上，有目的、有建设性地创设与教学环境相符合的活动，让学生们在活动中不断提升自身的情感素养[2]。

（二）共建和谐师生关系，促进教育教学

作为一名体育教师，在教育教学过程中，想要在增强学生的身体素养的同时，融入情感教育，前提就是要处理好与学生之间的关系，即建设一种和谐的师生关系，以此来推进体育教育教学的发展与进程。这主要表现在体育教师在进行体育教学活动时，要加大对学生的关心和问候，使学生产生一种亲近感和归属感。比如，小学生年龄小，对有些活动并不能表现得很完美，此时教师不应直接批评学生或者对学生表现出一种不耐烦的情绪，而是要鼓励学生，不断地激励他们不要放弃，做最好的自己，并在教学过程中培养学生的耐力、毅力等优秀的情感品质。另外，在体育教育教学活动中，有很多体育活动是需要学生通过团结协作才能完成好的，这在一定程度上引入了情感教育，教授学生在学习过程中学会与其他学生相处，并在相处的过程中树立团体的荣誉感与合作意识，在频繁的交流与互动中产生一种情感上的共鸣，这样可以最大限度地提高小学体育教学的教学质量，促进学生各方面的快速发展与提高[3]。

（三）基于学生的身体发展特点来进行教学

体育这门课程的开设是有其重要的积极作用的，作为一名体育教师，有理由、有义务去学习坚实的基础教育知识，了解基本的教育教学规律，充分掌握学生的身心发展特点，并在此基础上，根据学生的身心发展特点来进行体育教育教学，设置符合学生身心发展的各项教育教学活动，以此来加强他们的情感素质与各项能力的培养。比如，在进行某一项训练时，教师应明确这项任务的目的性与任务性，明确要教会学生什么，如何教，怎么教，然后以活动来建立和谐的师生关系，增强学生情感方面的培养[4]。

（四）鼓励引导，积极评价

小学生的思想较为单纯，渴望得到教师的关注与表扬。因此，在引导小学生积极参与体育活动、锻炼身体的同时，小学体育教师应该要肯定学生在学习过程中的主体地位，在保护好学生自尊心的前提下创设体育活动，并在活动过程中对学生进行积极的引导与鼓励，给予学生积极性的评价。但是这种鼓励与评价并不是简单、潦草的，而是具体、明确的，要尊重学生的个性与差异，对他们进行因材施教，从各个角度、各个层面上对学生进行多元的评价与鼓励，这样才可以做到尊重学生个性，多方面考虑学生的特点与差异性，提高他们的自我发展，并由此建立自信心与团结凝聚力。虽然教师在评价过程中可能会出现评价不准确的情况，但是教师的评价也可以从整体上反映出学生的具体表现以及师生之间的信任度。这种教学反馈能充分提高体育教育教学效果，为将来的体育教育教学活动提供了许多建设性的意见与改进的方向[5]。

结 语

总而言之，情感教育在我国基础教育阶段过程中起着非常重要的作用，它事关学生能否建立积极的情感观、态度观，对以后的学习和生活具有非常重要的作用。因此，作为一名小学体育教师，在增强自身的基础教育知识的同时，还应该要学会如何将情感教育引入小学体育教育教学过程中，认真地研究它，并巧妙地设计教育教学活动来提高小学生各方面的能力与素养，如鼓励引导、积极评价、建设和谐师生关系及基于学生的身体发展特点来进行教学等。通过具体的教育教学互动，让学生在教师的爱护与“栽培”中茁壮成长，培养学生积极、健康的情感态度，发挥教育真正的价值与力量。