初中体育教学中兴趣教学法的运用

钟皓

摘 要：如今社会对于多样化人才的需求是越来越大，新课改也需要深入贯彻实施在教学活动中。体育教师应该加强对学生兴趣的引导，以此来激发學生对体育学习的积极性，营造一种生动和谐的学习氛围，使初中生积极主动地参与到体育活动中来。因此，兴趣教学法对于初中体育教学的改革就显得尤为重要了，这也是一种全新的教学方法，并逐渐成为初中体育教学的新要求。

关键词：初中体育教学 兴趣教学法 运用

对于学生来说，初中阶段是其身体素质提升的重要阶段，初中体育教学对于学生心理素质的发展以及身体素质的提高都是有着极为重要的意义。在初中体育教学中，体育教师应该对学生进行合理的引导，这可以使学生获得全方位的发展。初中体育教学，不仅能够减轻学生的学习压力，还能提升学生的综合素质，也为学生带来了一种非常健康的兴趣教学法。从学生的兴趣出发，开展各种体育教学活动，这对于学生养成良好的体育锻炼习惯以及学习任务都有着积极的影响。因此，在初中体育教学中运用兴趣教学法是有教育意义的。

一、在初中体育教学应用兴趣法教学法中存在的问题

作为一种全新的教学方法，兴趣教学法在初中体育教学过程中还存在着诸多的问题。因此，对兴趣教学法运用中存在问题进行分析就显得极为重要了，这也是有效提高初中体育教学质量的重要手段。具体分析如下：

（一）体育课程内容枯燥乏味

目前的初中体育教学活动的设计会在很大程度上受到其他文化课程的影响，没有形成属于自己体育学科的特色，并且现如今的体育教学也是一直延续传统式的教学模式，这种放羊式的教学方式对于培养学生的体育学习兴趣是非常不利的。教师在教学的过程中也忽视了学生对于体育学习的个性化需求，如果教学时不能够掌握学生体育学习的心理，那就很难调动学生对于体育学习的积极性，这也极大影响了体育教学的质量。教师在安排体育课程内容的时候，也仅仅是简单利用比赛以及一些跑步等，这只是为了完成教学任务，并没有将学生的主体意愿以及兴趣考虑在其中，大部分学生也只是被动地学习，效果极差。除此之外，体育教学的内容大部分都是由教师安排，而大部分教师在安排的过程中都忽视了学生的主体地位，这也导致了教学的内容个性化的因素很少，大部分都是学生自主学习。因此，在课程的设计中融入兴趣点也是提高体育教学的重要手段。

（二）兴趣教学法的运用效果较差

在教学过程中，大部分初中体育教师和学生可能都没有对培养体育学习兴趣进行深入思考，这就不能满足学生的个性化需求。在开展体育教学过程中，很多教师对体育教学都不够重视，觉得体育课上不上都不是很重要，这就使得体育教学课程没有受到应有的尊重。在这种情况的影响下，学生对于体育课程的重视程度也是逐渐地下降，并逐渐将学习的重心转移到文化课上。此外，很多文化课教师对于体育课也是不够尊重，经常占据体育课的时间，导致体育教学不能够正常开展，甚至很多班主任为了提高文化课的成绩，会找体育老师协商，将体育课改成其他文化课或者是学生的自习课。诸多因素的影响，造成初中体育教学流于形式，教学效果也是极差。

二、初中体育教学中兴趣教学法应用的方法

面对兴趣教学法在教学运用中存在的问题，加强教学方法以及思想的改革也是势在必行。

（一）创建兴趣小组

教师应该鼓励学生根据自己的兴趣自发组建各种不同的体育学习小组，这不仅能满足学生的学习兴趣，还能促进学生自主进行体育学习。教师还可以安排多种体育教学活动，并将一些与体育相关的项目添加到体育教学中。例如，在教学生投篮球的过程中融入街舞，使得预备人员可以观看，还可以观察出那组能够更好吸引观众，进而充分激发在场学生的运动热情。这在提高学生身体素质的同时，还使学生建立了自信心以及敢于拼搏的精神。这种体育教学，不但能充分激发在场观众的体育学习兴趣，而且还有利于同学之间进行交流和沟通，这在很大程度上无形中提高了体育教学的质量，还营造了团结友爱的良好学习氛围，这对其他文化学科的学习也是很大的帮助。

（二）丰富体育教学活动内容

在初中体育的教学过程中，教师必须得结合学生的日常兴趣来规划体育教学的内容，而初中阶段的学生最喜爱的娱乐活动就是游戏。将体育学习与游戏相结合，不仅可以使那些平时不愿意进行体育学习的学生自主加入到体育活动中，还能在一定程度上改变学生对体育学习的认识。目前，初中体育教学活动的表现形式多种多样，将一些具有娱乐性的游戏融入到初中体育教学中是非常有意义的，这也是针对初中学生的身心发展特点及其兴趣爱好提出来的。初中体育教师在组织体育游戏之前，应该先想办法了解学生的兴趣爱好。例如，教师可以提出几个游戏，然后让学生举手投票选择，坚持少数服从多数的原则，从而确定游戏的类型，以此来引导学生全部都能积极参与到体育游戏中来。教师可以利用一些简单投掷羽毛球或者纸飞机，看谁投得准，并对成绩较好的学生进行相应的奖励。同时，教师要利用学生的好胜心来充分调动学生的积极性，这样不仅能锻炼学生的思考能力，还能丰富学生的体育生活。还可以让学生玩一些捉瞎子或者丢手绢的游戏，这些游戏可以锻炼学生的反应能力以及观察力，还能提升学生的身体素质，以此来达到体育教学的目的。

（三）创建情境式教学，培养学生学习兴趣

在初中体育的教学中，教学内容相对较多，而每个学生的兴趣也是不大相同，有的学生喜欢跳远，有的学生喜欢打球。教师在面对这种情况的时候，可以通过创设情境，来为学生建立一个生动有趣的情境，从而引导学生丰富自己的兴趣点，并从内心深处喜欢上体育这一学科。这不仅能够提高体育教学的有效性，还能释放学生的学习压力。例如，在进行篮球训练时，为了吸引那些不太喜欢篮球学生的注意力，教师可以创设有效的情境，以一些著名体育明星的成长历程作为背景进行介绍。例如姚明，这是一个非常值得人们关注的篮球巨星。教师可以通过对姚明的简单介绍，引导学生将自己想象成姚明来进行体育训练，从而充分激发学生对于篮球的兴趣。这样，学生在进行篮球训练时很容易找到训练的成就感，从而在课余时间也会自主进行篮球训练，从而有效提高初中体育教学的质量。

总之，在初中教学过程中，体育教学是其中重要的组成部分，其对于学生的身心发展以及身体素质的提高都是有着极为重要的促进作用。初中教师在日常的体育教学过程中应该充分结合兴趣教学法，利用科学合理的方法来提高初中体育教学质量，从而使初中生得到全面的发展。

参考文献：

[1]胡永和.关于初中体育教学中兴趣教学法的运用探析[J].中国校外教育旬刊，2016，13（9）：157～157.

[2]侍汉军.初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].求知导刊，2015，17（20）：141～141.

[3]任梅香.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].新课程：中学，2015，22（9）：180～181.

（作者单位：江西省赣州市赣县区阳埠中学）

□责任编辑：王锋旗