用心育人，做“和善”之师

彭春连

教育的目的是什么？教育的目的当然是育人、改变人，做和善之师。面对被异化为分数的教学，造成学生厌学、难管、难教的现状，教师长吁短叹，甚至束手无策。教育是我们的责任，改变是我们的担当。要改变，需要有策略，更要做和善之人。

一、成为一个“和善”的人

教师要坚守立德树人的理念，要成为一个“和善”的人，内在要“雅正”，外在要“行善”。“和”要“正”出来，“善”要“做”出来。和善的人首先是一个有责任心的人。这是“和而不同，止于至善”的真正内涵。

我们在抱怨学生难管、难教、厌学等现象时候，我们是不是也要反思我们的工作中的问题，我们不能一味地强调家庭教育跟不上，一味地强调社会环境的负面影响，我们更应该反思教育是不是做到位了，是不是真正尽到责任。我们的德育手段不够丰富，不是学生难管难教，而是我们的办法不够。

课堂是学校教育的主阵地，学生80%以上的时间是在课堂上度过的，如果课堂不改变，学校教育就不可能有真正的改变。没有优质的课堂就没有优质的教育质量。学校教育离不开分数，关键是让学生如何高效、轻松获得分数，这就是素质教育。没有分数活不过今天，只有分数活不过明天，我们要树立“不为中考、赢得中考”的全新战略思维，变革课堂是我们教师的使命，但我们教师对课改觉悟不高，理解不够，这是教育存在最大的问题。教师越教越苦，学生越学越累，作业反复成堆，成绩反而提不高，课堂上学生昏昏欲睡，这就是典型的“高耗低效”的传统课堂，其主要表现是：

一是课堂教学不优化，抓不到重点，弄不清目标，面面俱到，主次不分。 教学方法刻板单一，课堂缺乏活力，教师一人言堂。

二是教师对新课改认识上出现偏差，盲目淡化“教者的主导性”，把学生的“自主学习”变成了“放任自由”，对学生不作严格要求。

三是为改革而变，注重课件的“装饰性”而非“实教性”，片面追求“热闹”“花哨”的课堂形式，中看不中用。

四是我们教师要主动创造性地去改变课堂模式，改变教学方式和学习方式，要向提高学生兴趣和学习能力要分数。

为了学生，我们必须改变，这是我们必须坚守的信仰，也是“和善”之师最好的诠释。教育的目的是让人未来的生活变得更美好。

二、用“和善”之道育人

我们坚守“立德树人”的理念，以“君子文化”正魂，“心理帮扶”正心，“善道教育”正德，“三道教学“正能，从这几个层面进行系统化的培育。我们坚信，只有环环相扣，才能实现叠加效应，才能实现立德和树人并重的实惠教育。

一是正魂。学校对学生影响最久远、最深刻的不是知识，不是分數，而是文化，是一种在校园生活中逐渐形成的人生态度、价值取向、思想品质和行为习惯。要通过改变教师的行走方式，没有教师的改变，学生就无从全面发展。要营造“和善”氛围，立君子之德，做最好的自己，这才是教育的目的，也是“和善”教育的真正的内涵。

二是正心。教育一定要按照人成长的规律去开展，第一个维度是关照心灵，第二个维度才是心灵作用下的行为。教师应极力打造和乐课堂，以小组合作方式来安排座位，从学生心理上消除等级差异，让每个学生都觉得自己是班上重要的一份子。做好导师制和学分制，让学生觉得“人人能成功，个个能成才”，充分调动学生自主发展的内驱力。

三是正德。“善道教育。”真正的德育应该在活动中进行。实现学生“向善、为善、省善”，优化走廊文化、班级文化、寝室文化、校园文化等大环境熏陶。开设国学课堂，以集训方式突出“礼”的培训。通过多种渠道、多种形式来唤醒学生“善”之内驱力，激励学生用自己的一言一行来践行“善”之内涵。

四是正能。课堂是教育改革的核心。课堂高效，教学才会高效；课堂优质，学生才会卓越；课堂革新，学生才会创新；课堂进步，师生才会相长。我们积极倡导并建立“既要分数又要素质，实现当下升学与长远发展统一”的质量观，“尊重学生、相信学生、激发学生、解放学生、发展学生”的学生观和以学生的“分”为中心，“教”要服从“学”，先预学后施教的教学观，走一条以发展学生素养来提高学习质量的道路。

五是预学。让学生课前预习，晚上自习，先讲后练，然后余10分钟给学生预学本学科，采取独立阅读文本——对照预习目标思考——小组合作讨论——用预习本写出疑惑问题目录。

六是共学。课堂上以问题串的形式呈现学习内容，以小组合作为主要学习方式，师生、生生合作解决问题，通过精讲点拨、基础落实、当堂测试、能力生成、提炼小结等手段达成教学目标。

七是延学。利用课后和晚自习时间对课堂上的问题继续升华思考，对学生基础知识和基本技能进一步巩固，重点是拓展、延伸，要求学生反思总结。

实施“和其正，善其行”的和善教育，把学生培养成具有谦谦君子的品格，每个学生都呈现出“微笑、赞美、感谢”的名片，引导学生“走好路，读好书，做好人”。以人为本，立德树人，做“和善”之师。

（作者单位：江西省高安市瑞阳实验学校）

□责任编辑：王锋旗