如何发挥学生的主体能动性

刘秀珍

摘 要：在高中英语教学中想要实现学生主体能动性的全面发挥，教师需要转变教学方式，为学生创设出良好的学习氛围，对学生进行积极引导与辅助。本文通过三个方面的论述，旨在进一步提高英语课程的教学质量及效率，提高学生自主学习能力与逻辑思维能力，实现学生的综合型发展。

关键词：高中英语 主体能动性 有效措施

在我国新课程改革不断深入及素质教育进一步推进大形势下，人们对学生的英语学习给予了高度的关注与重视，学生需要在掌握基础知识的基础上，全面提高自身的英语语言应用能力。这就要求教师在课程活动中提高学生的自主学习能力，发挥学生的主体性作用。

一、在教学中实现学生主体能动性的理论依据

（一）符合事物发展内部矛盾的原则

在教学中推动学生发挥自身的主体能动性，是符合事物发展过程中事物内部矛盾的根本原则。辩证法认为事物变化中外因是条件，内因是根据，内因推动外因起作用。在实际教学活动中学生是认识活动的主体，学生的心理品质、基础知识、学习及操作能力的发展主要取决于学生的内部矛盾性。虽然在教学中教师的教学水平、教学手段、教学方法等多种因素对学生的学习产生了重要的影响，但是这都是外因，只有全面通过学生发挥主体性地位的内因才能起作用。除此之外，脑外学科研究显示，人的大脑在青少年时期如果在积极教学活动及科学、有利的物质条件刺激下能够得到进一步的发展，从而发挥出大脑的创造性，在很大程度上要求教师必须及时采取有效解决措施，充分调动学生的能动性。

（二）学生高效性感知的反映

在教学中充分发挥出学生的主体能动性能够充分反映学生的高效感知能力。以往传统教学方式中教师说、学生听的模式，学生只能靠听感性知觉对知识信息进行有效感知，这种单一而单板的教学方式不能集中学生的学习注意力，甚至让学生感受到疲劳。因此，在英语教学活动中，可以应用多种教学手段调动学生的运动、视听感知，确保思维活动性及记忆性，对认识对象给予积极的感知，有效提高知识信息的认知效率，并增强学生的英语学习能力与语言应用能力。

二、高中英语教学存在的问题及发挥主体能动性的积极作用

（一）现阶段我国高中英语教学存在的主要问题及原因

高中学习阶段中英语课程是重要的基础性课程，但是目前英语教学因为长期受到应试教育、以教师为中心、落后的传统教学模式等因素的影响，导致英语教学不能取得良好的效果，使得社会发展中缺乏高素质的英语应用性人才。出现这种情况主要有以下几种原因：第一，学生数量较多。因为九年义务教育的普及，高中学生的数量也得到了极大增加，加之英语教学师资力量的不足，通常情况下学校采取大班教学的方式。教师在这种现实情况下没有足够的精力与时间对学生的学习进行点拨与指导，自然学生不能在教学活动中发挥出自身的主体能动性作用。第二，受到传统教学模式的严重影响。教师在英语教学过程中受到应试教育的压力与束缚，学生机械式地接受英语知识，不具有主动思考及分析问题的能力，教师一直应用“填鸭式”的灌输式教学，对学生主体能动性的良好发挥产生了不良影响。第三，教师专业素质及综合素质有待加强。目前有很多院校缺乏教学水平高的英语教师，很难在课程教学中应用良好的教学方式激发学生学习兴趣，学生在这种情况下并不能实现主体作用的良好发挥。

（二）学生主体作用在英语教学中发挥的积极作用

英语课程是一门语言类教学活动，学生学习英语课程有极大难度，教师如果采用传统教学方式并不能实现学习效率的全面提高，甚至会对学生的学习热情产生不良影响。教师必须在高中英语教学活动中为学生创设和谐、轻松的教学情境，并且针对学生的实际学习情况选择科学合理的教学方法，进一步激发学生学习英语的积极性与热情，让学生充分发挥自身的主体能动性，实现潜能的有效挖掘。这种教学方式在很大程度上提升了英语课程的教学效率与质量，还提高了学生主动思考问题的能力。所以，在高中教学中发挥学生的主体能动性有着至关重要的现实作用，教师必须以学生为课堂教学的主体，推动学生主动进行英语知识的学习，在自主学习过程中发挥出学生的主体能动性，增强自身的综合素质，这也是社会进一步发展和我国教学改革的实际需要。

三、实现学生主体能动性的有效措施

（一）积极转变教师在教学中的角色

教师在传统教学中扮演者组织者及指导者的角色，通常应用灌输式的教学模式展开英语课程教学，学生在这种教学模式下只能被动、机械式地接受知识，不仅不能实现学生主观能动性的充分激发，还对课堂教学质量产生了负面影响。教师需要对这种现实情况进行分析，在教学中转变自身角色的重要性给予全面认识。除此之外，教师需要在课堂教学上充分发挥出自身的引导性作用，给学生留有足够自主学习的时间，对学生发现问题、思考問题、分析问题以及解决问题的过程进行良好引导，保证学生能够在学习过程中充分发挥出主体性作用，激发学生的学习兴趣与主动性，从而提高学生的英语学习效率。在这一过程中，教师需要对学生主动探究及自主学习能力的培养给予充分重视，一方面帮助学生对英语基础知识的深入认识与理解，另一方面还能实现学生英语知识实际应用能力的提高。

（二）激发学生学习兴趣

在高中英语教学中想要激发学生的学习主动性与积极性，就必须对课程学习产生兴趣，推动学生主动学习。教师在英语教学中需要为学生创设高度自由、轻松、愉悦的教学氛围，让学生能够积极主动地对高中英语知识给予探索，让学生对英语课程学习产生兴趣，充分调动学生学习的主动性与积极性。除此之外，教师还需要对学生的学习成果给予科学评价，通过提问的方式让学生对知识点进行分析与解答，教师根据学生的具体表现给予赞扬性的评价与鼓励，让学生感受到获取知识的喜悦，进一步激发学生对知识的强烈求知欲望，发挥出学生的主体性作用，提高学生的英语学习成绩。英语课程教学具有较高的实践性，教师在展开教学时需要重视学生的英语交际能力及英语素养，增加学生应用英语交流的机会，提高学生的口语交流能力。学生在这一过程中，不仅实际应用了英语知识，还充分发挥了自身的主体性作用，有利于学生形成良好的学习习惯。

综上所述，在教学过程中学生的自主学习方式是至关重要的教学方式之一，一方面能够充分调动学生在学习中的主观能动性，另一方面还能够培养学生的创造性思维，激发学生对英语学习的兴趣与积极性。为进一步实现学生英语实际应用能力的提高，增强学生的综合能力，为社会经济和国家发展培养出大批应用性的高素质英语人才提供保障。

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（作者单位：江西省新干县第二中学）

□责任编辑：邓 钰