激励机制在新生教育中的运用

李振凡

新生教育是职业院校人才培养的一个首要环节，如何使新生在新环境中重新树立人生目标，帮助他们迅速完成角色转变，至关重要。结合多年工作实践，笔者发现，用情感激励机制和团队激励机制等方式激发学生的成才意识是解决该问题的有效方法之一。

一、激励和激励机制的概念

激励就是激励主体通过运用某些手段或方法，改变激励客体原有的困惑心理，使其处于兴奋和紧张状态，重新积极行动起来，寻找满足感，从而付出更多的时间和精力，以达到激励主体所期望的目标。因此，为了达到激励和调动学生积极性的目标，在新生教育过程中，职业院校教师不仅要研究激励的方法，还必须设计行之有效的激励机制。激励机制理论主要是基于马斯洛（A.H.Maslow）的需求层次理论、赫茨伯格（Frederick Herzberg）的双因素理论、弗隆（V.H.Vroom）的期望理论、亚当斯（J.S.Adams）的公平理论，以及帕特（L.W.Porter）和劳勒（E.Lawler）等心理学和管理学范畴内的综合激励理论。在职业院校新生激励机制中，最常用到的有三种模式：目标激励机制、情感激励机制和群体激励机制等。合理运用激励机制，促使新生走出困惑，鼓励他们挑战新的目标，在高校新生思想政治工作中起着至关重要的作用。

二、激励机制在高校新生思想政治工作中的运用

（一）建立目标激励机制

目标是人们活动所追求的预期结果，是激发人的积极性，使其产生自觉行为的动力。职业院校新生刚进入校园，面临着一个全新的学习和生活环境，思想上难免会产生迷茫感，若不尽快树立正确的人生目标，很有可能迷失方向。因此，教师需采用激励的手段促使新生找准眼前目标、确立长远目标，看到个人价值实现的方向，从而将他们的内在潜力激发出来。具体做法如下：在建立目标的时期上，不同的时期应有不同的目标，教师可根据不同时期的特点进行激励。具体的人生目标不可能一步实现，教师在激励新生确立自己的目标方向时，应鼓励他们将目标分解成长期目标和短期目标，在每个时期采取不同的措施和途径，一步一个脚印地去实现它。在建立目标的层次上，教师应当结合学生实际，激励学生确立难度高低适中的目标。目标过难，不符合实际，会使学生意志消沉、望而生畏；目标过易，则会使学生缺乏斗志，无法调动学生的拼搏精神。在建立目标的形式上，可运用多种激励机制，采用以精神激励为主、物质激励与精神激励相结合的形式，激发新生的成才意识，在这个过程中，尽可能有效地使用外部刺激，最大限度地唤起他们的内部动力。

（二）重视情感激励机制

苏联教育家阿扎罗夫曾指出：“在情感世界里，任何东西也不会自然地产生，因为这是与学习或者其他工作一样复杂和费力的心、脑、精神工作。”人的情感绝不是自然成熟的，它是在教育促进下发展、成熟的。新生心智发育已趋成熟，有强烈的情感需求，因此要重视情感激励机制的运用，激发学生的情绪和情感，促使其获得行为动力和积极性。

在思想政治工作中，由于正向的情感对人的认知起着启动和激励的作用，它可以成为新生积极向上的直接诱因，进而转化为学生积极的动机。因此，充分发挥情感激励的功效，进行适时表扬和奖励，将有利于调动学生的主观能动性。思想政治工作者应当关心、关爱职业院校学生，使他们产生强烈的亲近感、归属感，消除新生思想和心理上的障碍，激励他们產生强烈的奋发向上的动力，继而将动力转化为学习热情和创新精神。

对于那些犯有严重错误、明显违反校规的学生，在不得已的情况下，可采用另一种负激励法：惩罚法。惩罚和批评作为奖励的对立面，在激励先进、鞭策落后、警示他人、有效预防等方面有着不可替代的作用。惩罚的目的是促使学生醒悟和改正过来，走上正道，但在使用时需慎重，应与说服教育相结合。

（三）发挥群体激励机制的功效

新生群体是由共同目标联系在一起的，成员间有着直接与稳定的交往和心理依附关系，群体的舆论、行为、荣誉感等会促使群体中的个体产生从众行为，使其在群体中找到归属感，进而用群体规范约束自己。在新生引导教育过程中，可将群体作为对象来进行激励，目的是通过相互合作、相互影响，在群体中产生共鸣，扩大激励效果，实现有效管理。首先，教师要设置群体规范和信条，这是正式群体或者非正式群体所期望的行为模式，也是群体激励中一个非常重要的方面。教师要教导新生群体自觉遵守各项国家法规以及校纪校规，培养群体正能量，通过这种非正式的、非强制性的良好群体风气，影响个体成员，帮助他们养成良好的行为习惯和精神风貌。其次，教师要在群体中树立榜样，充分发挥榜样的示范带动作用，可使学生的人生目标、学习目标更加明确、具体，并且会产生群体激励的力量，在新生群体中形成学先进、争先进的良好风气，推动整个群体共同进步。

三、实施激励机制的方法

（一）抓住时机，注重有效性

新生正处于思想和认识形成的关键期，具有极强的可塑性，他们有接受教育的渴望，在思想和行动上较容易受到引导。在具体实践过程中，教师要注重激励机制的有效性，不断分析影响激励效果的各种因素，把握教育规律和学生发展规律，抓住关键时机，努力提高激励的效果，积极引导新生顺利完成角色转换。

（二）因人而异，注重灵活性

在新生激励机制的实施中，教师要了解新生的思想基础、知识水平、接受能力、性格特点等，尊重学生的个性差异，采取不同的激励手段，进行个性化教育，充分挖掘每位新生的潜能和积极因素，让每一个新生都能找到适合自己的、个性化发展的独特领域。

（三） 拓展教育内容，营造健康的教育氛围

学校要善用各种教育载体、拓展学习平台，注重教育方式方法的多样性，既要做到教育内容的丰富，又要有较强的实践性。如利用学校历史文化资源开展校史教育，增强学生对学校的认同感；利用校外社会资源，开展法治和国防教育；邀请优秀毕业生回校座谈，帮助学生进行职业规划，树立职业信心；聘请心理咨询专家为学生答疑解惑，进行正面激励，等等。总之，要以丰富的教育内容和多样化的教育形式为学生营造健康向上的教育氛围，激发他们勤奋学习，追求卓越的人生目标。

（责编 黄紫鹃）