语义场理论与大学英语词汇教学策略研究

欧阳丽蓉

摘要：词在语言中并非孤立存在的，而是与语言中其他词汇构成错综复杂的关系，词义也往往因这样的关系而得到彰显。词汇也并非孤立地存储在大脑中的，而是按照一定的语义关系排列在语义场之中。语义场就是意义有关联的若干词出现在类似的语境中，或者说出现于同一个场（field）中。可见语义场里的词汇有着相同或相似的范畴概念，即有某种相似的语义概念。这些有着某种语义关联的词汇之间构成了一个语义网络（semantic network）， 每一个词都处于这样的一个网络之中，也正是这种关系网，一个词与其他词在语义上得以连接。从语义场理论、语义网络以及语义类型出发，探讨英语教学中语义网络构建对于词汇教学的重要性，并从语义类型出发，具体探讨大学英语词汇教学中词汇学习策略。其中，探讨的七种语义网络关系有：近义关系、反义关系、上下义关系、多义关系、整体—部分关系、搭配关系以及联想关系。

关键词：语义场；语义网络；语义类型；词汇教学；策略研究

中图分类号：H319.34文献标志码：A文章编号：1001.7836（2018）02.0141.03

一、语义场理论

语言由词汇构成，但词汇在语言中并非孤立存在。语言中的词汇与词汇之间有着各种各样错综复杂的关系，词义也在各种词汇关系中得到彰显。词汇中的语义关系因为语义场理论的诞生得到了全面的诠释。

“语义场理论”（Semantic Field）率先由德国学者J.Trier于20世纪30年代提出。J.Trier（1931：191—198）为语义场下了一个较为精确的定义，即语义场是“一组意义有关联的词共同构成一个集（或称“区”），场内的组成成分的意义只有通过它与其他成分之间的关系和区别才能确定”[1]。Nida也认同J.Trier的定义，同时认为语义场是 （1975：17—18）“由一组相互有关的词所代表的、可以确定的文化经验区域，这种区域的可定性表现在该区域内各词的意义有相同的构成成分”[2]。

二、语义关系与语义场类型

语义场理论之下，任何一种语言中词汇与词汇之间都有着各种各样不同的关系网络。由于研究者角度有所不同，语义场下的语义关系分类也有所不同（陆国强[3]114—131，1983；束定芳[4]69—89，2000；胡壮麟[5]146—150，2007）。综合研究者们的观点，本文主要探讨语言中几种常见的语义网络关系，即同义关系、反义关系、上下义关系、多义关系、搭配关系，局部和整体关系和联想关系。

1近义关系

由于语言上的认知经济性原则，任何一种语言中几乎不存在意义完全相同的词。但是任何一种语言中都存在意义相近的词汇。所谓近义关系是指意义相同或相近的词之间的关系。词义相近的词汇虽然意义相近，但这些词汇在语体风格、正式程度、语域、感情色彩都有所不同。如father.dad， happy.glad， begin.start区别在于语体不同；kid， child， offspring在文体上即正式程度上有所不同；friendly和amiable因为词源不同，文体上亦不同。time来自盎格鲁·萨克逊语言，age来自法语，epoch來自拉丁语，因此time， age和epoch虽然意思相近，但是因为来自不同词源，所以语体风格不同。英语中有的单词因为地域不同而成为同义词。如英式英语中的电梯是lift，而美式英语中的电梯则是escalator。

2反义义场

反义关系是指意义相反或者相对的词汇之间的关系。胡壮麟[5]146—148（2007）认为，反义关系有三种：互补反义关系、等级反义关系和反向反义关系。互补反义关系指的是两个反义词互为否定，如male和female；dead和alive；awake和asleep。等级反义关系指的是两个词之间虽为反义，但并互相否定，如rich和poor；old和young；big和small；fast 和slow。反向反义关系指的是二者之间呈现相对关系，如give和receive， up和down等等。

3上下义关系

上下义关系是指词汇之间的包含关系，反映的是类概念和种概念之间的关系。反映类概念的词被称为上义词，反映种概念的词被称为下义词。如horse具有“马”的意思，传达类概念，stallion， mare和mule则是各种具体“马 ”的种类，传达种概念，术语下义词。上下义关系是语言中很重要的现象之一，反映了词汇在语义结构上的特点。

4多义关系

一个词刚出现的时候往往是单义的，但是随着语言的发展，词汇可能获得新的意义。当一个词具有两个或者两个以上意义的时候，就成为了多义词（polysemic）。可以说，一词多义是词义演变的结果。在词义演变过程中，以最开始的意义为核心含义，以此引申出很多其他的次要意义。次要意义围绕核心含义，成辐射形状。如power 一词的核心含义为“能力”（ability to act），由这个核心含义引申出来的次要含义有（陆国强，2007：92）：（1） control over ones subordinates控制权；（2）delegated authority权限；（3）physical strength体力；（4）mechanical energy机械动力；（5）in mechanics — a device by means of which energy can be applied to mechanical purpose机械装置；（6）moral or intellectual force道义力量或直立；（7）a person of influence有权利的人；（8）one of the great nations of the world强国，大国；（9）a mathematical conception幂，乘方；（10）an army or troop of soldiers一支军队（现废弃不用）；（11）an effective quality of style in writing or oratory写作或演说的技能；（12）in optics.degree of magnification of a lens， microscope， etc.放大率，透镜的焦强。

可见，一词多义的发展虽有不同的延伸和发展轨迹，但词汇的多重含义总是离不开某一个核心意义。如power里包含的核心意义，力量。

5整体和部分关系

整体和部分语义关系是指一个词的词义包含另一个词的概念意义。也就是说，后者词汇的意义是前者词汇意义的一个部分，两个词汇之间形成了部分和整体的关系。其中，表示整体含义的词汇被称之为整体词汇，表示部分含义的词汇被称为组成词汇。如week是整体词，而Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday则是组成词汇。

整体与部分关系下的词汇又可分为顺序关系和分散关系。顺序关系表达的是整体词汇和组成词汇之间是按照一定顺序排列而成的。如上面提到的星期和月的例子。

分散关系表达的是部分词汇无需按照一定的顺序排列。分散关系如，body、head、leg、arm、foot、hand、ear、eye、mouth、nose。再比如，school的部分词汇包括classroom、playground、library、gymnasium等。

6搭配关系

搭配关系是指一个词语被使用时，总是和另外一个或一些词语一起出现。搭配一般有两种：语法搭配和词汇搭配。语法搭配一般由名词+介词，动词+副词，或形容词+介词等形式出现。如a map of、look at、sorry about等等。词汇搭配是指词与词之间组合搭配出现，如wind blow、blond hair、dog barks等等。

7联想关系

联想语义场从属于心理学范畴。当一个人从事某种特定活动之时，会从这个活动联想到其他特定的人或事物。在词汇学习中，一个词汇的出现，会帮助学习者联想与之有关的词汇，这样一来，新词和旧词相关联，又形成新的语义场。

如果语言是一座大厦，语法就是框架的话，那么词汇则是构成这座大厦的最基本的建筑材料，即砖头。离开了最基本的材料，大厦是无法建成的。也就是说，离开了词汇，语言是无法表达的。正如Wilkins（1972）所言： “没有语法， 人们表达的事物寥寥无几， 没有词汇人们则无法表达任何事物。”[6]其实，要想掌握一个单词，仅仅从发音和拼写上来学习时远远不够的。如果不能对单词的语义进行分析和理解的话，也不能完全掌握一个单词。可见，词汇在语言学习中，起着至关重要的作用。

三、大学英语词汇学习策略研究

1近义场语义场下词汇学习策略

在英语教学中，可以把意义相近的词放到一起让学习者学习，这样做的意义在于，学习者在分析这些近义词的相同和不同之处之时，发现词汇之间的关联以及细微差异，形成积极词汇场，让学习者明白这些近义词在哪些语境下可以互换，哪些语境下不可以互换，使得学习者不仅了解这些词汇的意义，更知晓这些近义词汇的用法[7]。比如学习者学习angry，就可以交给学习者与angry相近的词汇，可以将angry分成几个语义场：常见的angry的近义词语义场：mad，exasperated，in a temper。惹怒别人的语义场下的动词短语词汇：make someone angry， make someone mad， annoy someone， irritate someone， get on someones nerves， rub someone up the wrong way，特別生气将要失控的比喻短语：blow a fuse； blow a gasket； blow your top； blow your stack； go ballistic； go bananas； go berserk； to nuts； hit the roof； lose it； lose your rag。

2反义场语义场下词汇学习策略

反义关系代表词义之间的相反或者相对。反义词可以从反面或者侧面更好地帮助学习者了解其意义和内涵。比如，学习者学习opaque的时候，可以一起学习transparent；学习virtue 的时候可以同时学习vice； 学习luxury的同时可以学习necessity等等。通过正反意义的比较和理解，学习者可以更好地掌握反义关系，并增加词汇量。

3上下义语义场下词汇学习策略

上下义关系是词汇的基本关系，也是人类认知的一种重要方式。在词汇教学中，我们可以将上义词和下义词放在一起让学习者学习，这样在某个种的概念统领下，这些词汇形成一个上下义场，让学生分义场去理解、记忆，这样的效果比单独记忆单词的效果肯定要事半功倍。上下义关系很好地诠释了词与词之间的关联和关系，比如学习speak 作为上义词时，可以学习它的下义词：“小声说话speak quietly”，“大声说话speak loudly”，“说不重要事情时speak a lot about unimportant things”以及“带着困难地说speak with difficulty”等等。

4多义语义场下词汇学习策略

多义关系，即一词多义是学习词汇常常遇见并令人头疼的问题，如果教师告诉一词多义形成的理据并且告知多个义项之间的关联的话，学习者更易理解其中的关联，也更好记忆这些关系。如head 这个词是常见的一词多义，head的本义是身体的一部分，随着语言的转变，慢慢具有其他的含义，它的多义场如下。（1）the top of anything一切事物的顶部；（2）the highest or uppermost part of a thing最前面的部分；（3）a leader首脑，首长；（4）the head of a coin头像；（5）the source of a stream， spring源头，源泉；（6）the hydraulic sense水头；（7）promontory海角，岬；（8）an army force， a troop一支部队，现在废弃不用；（9）a unit of counting牛、羊的头数；（10）a person or an individual人，个人；（11）the main points要点；（12）mental power才智。在学习多义语义场时，对于学习者而言，因为知晓了一词多义的引申过程以及多义词之间的关联，学起多义词来就不会那么枯燥抽象，而是变得有趣有味起来。

5整体和部分语义场下词汇学习策略

整体和部分词汇的共同学习，可以帮助学习者构建一个完整的语义网络。如学习body一词时，可以同时学习body的组成部分（束定芳，2000：77）：

与身体有关的很多词汇都与整体和部分有关。face作为整体词时，可以包括脸上的器官，如forehead， nose， eye， ear， eyebrow， eyelid， eyeball， mouth， cheek等等。

6搭配语义场下词汇学习策略

搭配关系是指在一起共现频率非常高的词汇。由于语料库研究力度的加大和精确度的提高，目前词汇搭配也是学习词汇中关注的重中之重。搭配关系为词汇出现不仅提供了使用的语境，更为词汇提供了可理解的参数。

学习departure之时，英语学习者可以学习的搭配有sudden departure， abrupt departure， a hasty， speedy departure， a flight departure， a train departure， a coach departure. sudden departure和abrupt departure都具有“没有事先计划，突然离开”之意； a hasty和speedy departure具有匆忙离开之意；a flight departure， a train departure和a coach departure都表达了离开时乘坐的交通工具，意思分别是乘坐飞机、火车以及大巴离开。

在英语学习过程中，有很多与departure类似的例证，如下：

学习college一词时，英语学习者首先要学习的是与之有关的动词搭配，如正式的表示上大学的用法go to a college， attend a college；大学毕业的表达：finish at a college 与college有关的常见的名词搭配有 an art college，a music college， a drama college， an agricultural college； a secretarial college， a technical college； a teacher training college； a military college； a further education college ； a tutorial college； a college student； a college teacher， a college lecturer.

7聯想场下词汇学习策略

联想语义场中，一个词的出现，其他词也会随之出现在使用者大脑中。联想语义场在语料库研究日益重要的今天也越来越受到关注，也是学习者应该了解并掌握的词汇。当学习者在学习某个词汇时，学习者还可以学习与之相关的词汇。这样，这些因联想而产生关系的词汇放在一起学习的话，可以让学习者更好地记住和表达这些词汇。

比如学习者学习emotion这个词汇之时，可以学习与描述情绪的词汇：angry， bored， disappointed， embarrassed， enthusiastic， not enthusiastic， excited， feeling， frightened， happy， sad， satisfied， dissatisfied， shocked， surprised， worried。与此同时，学习者又可以学习与其中任何一个词汇有关的表达，如 与frightened 有关的词汇有：scared， afraid， fearful， alarmed等等。

学习者在学习movement这个词汇之时，可以学习与movement有关的动词，如arrive， move， travel， walk， leave， run；学习者也可以学习与movement有关的形容词，如slow， fast等等。

比如学习airport一词时，与airport相关的词汇就构成了airport的联想语义场。airport有关的联想语义场里的词汇有：airfield； terminal； runaway； tarmac； check in； departure； lounge departure gate； luggage； reclaim； immigration； customs。与university有关的联想语义场有university； college； community college； junior college； graduate school。与dine有关的联想语义场里的词汇有：café/coffee shop； fast food restaurant； self.service restaurant； diner； bistro； cafeteria。

四、总结

本文从语义场理论和语义场类型出发，在分析大学英语词汇学习中遇到的问题以及语义场理论对于大学英语词汇教学的指导意义基础之上，探讨了大学英语词汇学习的策略研究。

参考文献：

[1]Trier J. Der Deutsche Wortschatz im Sinnbezirk des Verstandes. Die Geschichte einessprachlichen Feldes I. Von den Anfangen bis zum Beginn des 73[M].Heidelberg： Winter， 1931.

[2]Nida E. Componential Analysis of Meaning： an Introduction to Semantic Structures[M].The Hague： Mounton， 1975.

[3]陆国强.现代英语词汇学[M].上海：上海外语教育出版社，1983.

[4]束定芳.现代语义学[M].上海：上海外语教育出版社，2000.

[5]胡壮麟.语言学教程[M].北京：北京大学出版社，2007.

[6]Wilkins D.A. Linguistics in Language Teaching[M].London： Edward Amold， 1972.

[7]伍谦光.语义学导论[M].长沙：湖南教育出版社，1988.

（责任编辑：刘东旭）