无声胜有声

徐立岩

【摘要】曾经看过这样一个案例，有位教师在执教《跳水》一课时， 接近课文的尾声时，教师提出了这样一个问题：“如果孩子不跳水，船长真的会开枪吗？”一个男孩马上举起手，大声地说：“会！因为船长可能会想，把儿子用枪打死，总比他跌落在甲板上粉身碎骨时死的要好看些。”很明顯，男孩的回答距离老师的思维很远，这位老师有些恼怒，涨红着脸说了一句：“坐下！胡说！”男孩脸上灿烂的笑容没有了，伴随着一阵下课铃声，男孩的面颊上滑落下颗颗晶莹的泪珠。

【关键词】课堂 课后反思 教育

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0183-02

当初读罢此文曾掩卷沉思，难道这位老师只有这样一种处理方法吗？难道男孩的看法就这样不可理喻吗？一个孩子的学习热情会不会从此被打消呢？没有想到的是，不久以后，在我的课堂上同样也发生了一件让我意想不到的事情……

一、课堂纪实

在一个春雨连绵的日子里，我校举行了家校合作教育交流课。我执教了一节家庭教育课——《在爱中学会感恩》，青岛市家庭教育专家和我校的领导老师齐聚阶梯教室听课。尤其是在这节课上我还特别邀请了几位家长作为我们的特邀嘉宾，来共同和我们探讨家庭教育的问题。为了使课堂气氛活跃，我还特别设置了几个生动、有趣、富有竞争力的环节，在这几个环节的处理上，我也做了精心地准备。其中，我最满意的莫过于“采摘智慧果”这个环节了，我把这个环节安排在学生和家长做了交流之后，起到升华感情的一个非常重要的作用，作为奖励，十二个红通通、闪着钻石般光芒的“智慧果”将会送给表现优秀者。做准备时，我仿佛已经看到了孩子们拿到“智慧果”后，脸上荡漾起的灿烂的笑容。

当优美的上课提示音乐响起的时候，我胸有成竹、信心十足的开始上课了！这节课按照我设置的环节有序地进行着，课堂气氛活跃，家长和我的配合也恰当好处，学生跟随着课堂的节奏，开展了丰富的思维，师生互动，生生互动，家长与学生互动，就这样顺利地接进了这节课的尾声。这时，我心中暗喜，我最得意的那个环节就要“展示”它的魅力了！“同学们，老师今天真高兴。因为，我们和爸爸、妈妈同聚一堂，互相合作学到了许多知识，又增长了本领。瞧！就连智慧树爷爷也来祝贺我们了！”我迅速的在黑板上张贴出“智慧树爷爷”的挂图，“哇！”“智慧树爷爷，您好！”学生们马上发出了一阵欢呼声和问候声，这正是我预想的效果。“同学们，你们想不想靠自己的真情采摘智慧果呢？”“想！”课堂的气氛达到了高潮。在与家长的“真情倾诉“环节中，孩子们纷纷表达自己与家长相处过程中的真情实感，作为奖励，智慧果一个又一个地被同学们采摘走了，学生们的情绪也随着智慧果数量的减少而发生强烈的变化，而我此时的心情却是兴奋的！在全班孩子失望的“唉”声中，最后一个智慧果也被摘走了。

我正准备结束这节课，却突然发现那个平日里最爱找我谈心的男孩小力，把手中的学具往旁边一扔，红着脸，大声喊道：“为什么不让我摘智慧果？我也要摘！”边说边趴在桌子上泣不成声。而他的妈妈则在旁边大声呵斥他，这时的我愣住了，“这个孩子，为什么偏偏在这时候来搅局呀！”我心中升腾起一股怒气，真想狠狠的批评他几句，可眼前却突然出现了那个在课堂上落泪的男孩。也就在那一刻，一股强烈的母爱涌上心头，心痛代替了此时我所有的感受。几秒钟的时间，对于我来说却像度过了很长很长时间。没有犹豫，我立即弯下腰，用自己的脸颊紧紧地贴在他的脸颊上，伸出左手轻轻抚摸着他的头，又用右手擦拭去他的眼泪。他抬起头，有些羞涩地笑了，重新坐直身子，拿起学具，朝着妈妈露出了笑脸……下课的提示音乐也就在这时候响起来了。我迈着愉快的步伐又踏上讲台，用动情的语气说：“同学们，我们每个人都拥有一个幸福、温暖的家，班集体同样也是我们的家，在这个家里，我们每一个人都会成为最成功的人。相信自己吧！”此时，我注意到在场的老师都赞许地点点头。

就这样，一节课结束了，在我迈出阶梯教室的那一霎那，小力跑过来趴在我的耳朵上，大声地说：“徐老师，下一次，我一定第一个采摘到智慧果！”我们相视一笑。

二、课后反思

孩子是天真的，每个孩子身上都闪烁着可爱的光芒，只有学生与教师心灵相通，才能产生最美丽的火花。在平日的班主任工作中，我们不仅要做一名赏景者，把孩子当成风景，以赏景之趣、爱景之心哺育这一片片美丽的、独特的风景。同时，我们也应该成为点燃学生自信火花的人，让一颗颗幼小的心灵健康地、愉快地成长。

教育是以学生的个性发展为本。“无声胜有声”。教育，不应全是说教。

参考文献：

[1]张迎萍.反思性教学在小学语文教学中的应用[J].小学生（中旬刊），2017，（11）：37.

[2]苏小安. 通过案例教学，让小学语文教学散发魅力[J].中华少年，2017，（31）：54.

[3]徐佳丽.案例教学法在小学语文教学中的运用[J].知识窗（教师版），2017，（10）：40.

[4]吉彦祥.对小学语文教学中德育教育渗透的思考[J].小学生（下旬刊），2017，（10）：36.