借用小组合作学习模式 打造小学数学高效课堂

【摘要】合作是指两个或两个以上的个人或群体之间为达到相同的目标，相互之间配合的一种联合行动的过程。自新课程标准明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”之后，“小组合作学习”就成为小学数学课堂教学的一种重要形式。作者结合自己的工作，有针对性的论述了利用“小组合作学习”这一模式，打造小学数学高效课堂的方法。

【关键词】小组合作学习 模式 小学数学 高效课堂

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0119-01

在现阶段，班级授课制是我国所有小学教学的组织形式，而“小组合作学习”教学模式则是这种教学组织形式背景下的主要趋势。教师通过指导学生组成小组，小组成员彼此展开合作，发挥小组集体团队作用，提升每一个体的学习能力，实现完成指定的教学任务的目标。

一、小组合作学习的意义

小组合作学习这一教学模式，将学生这一一直处于被动的角色转变成主动的角色。不仅将学生學习数学的兴趣得以提高，同时也提高了学生创新学习和综合素质，最终实现为新时代培养创新型人才的目的。小组合作学习这一教学模式，不仅在学习过程中让学生体会到愉快轻松的教学环境，同时对学习也让学生产生浓厚兴趣与爱好；培养学生的创造、实践、表达等多种能力。小组合作学习不仅是国家实施人才战略目标的需要、是新课程改革的需要、也是创建高效课堂的需要、更是学生适应未来社会的需要。

二、小组合作学习的实施策略

1.教师方面。

转变教师的观念。学生的学习方式在很大程度上受教师的教学方式的影响，特别是小学生学习数学的方式特别的明显。因此只有把教师的教学方式转变后才能转变学生的学习方式。所以在教师转变教学方式的过程中，教师必须做到角色的转变、教学策略的转变、教学方式的转变、教学呈现方式的转变这四个转变，才能实现教师观念真正意义上的转变。

2.课堂方面。

第一，合理的组建合作学习小组。按“组内异质，组间同质”这一原则，依据学生的自身知识能力、学习能力等因素，同时还应该兼顾学生的其他因素例如性别、特长、视力等从多个方面、多个角度来考虑分组。第二，创设有效的数学教学情境。在设置教学情境时，将数学这一课程与生活联系在一起。例如在小组合作学习之前，教师要以引导的方式将问题抛给学生后，然后老师与学生对刚才抛出的问题一同梳理与整合。第三，小组合作学习各成员分工明确。小组内的每个人要各司其职，认真负责。例如组长要负起组织、协调、示范、监督辅导等责任；记录员要负起记录小组合作学习过程中独立学习的认真态度、发言情况和作业完成情况及小组成员行为规范情况的责任；纪律监督员要负起维护纪律的责任等。第四，学生自我评价的内容和办法。参与小组合作学习的每位学生从自主学习能力、课堂发言情况、合作能力、课堂表现、任务完成、遵守纪律等这些方面记录并统计。组长应该每周总结一次，并且评选出星级的小组和学生，同时每组都应该找出本组内的出现问题的原因所在，从而可在以后的学习中避免，进一步确定今后努力的方向，每位学生以及学习小组的优良表现将作为评选“优秀学生”和“优秀小组”的重要依据，同时也培养了孩子们的集体荣誉感。第五，建立相应的奖励机制、规范和细则。以学生为本，以学生为主体，在老师的主持下，让学生自己制定相应的奖励机制、规范和细则，使学生在参与学习的过程中，在同伴卓越的表现中，汲取营养，接受强有力的正向刺激，去寻求更高更新的目标。

三、探究指导学生有效开展小组合作学习

同一年级同一班级的学生在其理解能力、基础素质、兴趣爱好等方面是有差距的，因此，在开展小组合作学习过程中，从始到终老师需要根据学生多方面的特点和因素有效地指导。新课程改革对每一位教师提出培养学生创新精神和实践能力的要求，这也是对培养学生创新精神和实践能力的新探索。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。因此在实际的教学过程中，我们每一位教师都应该尊重学生、将引导学生自主学习这一主线落实在实处、贯彻到底。

首先，创造一个为学生真正学习的情境。小学生由于其心智不成熟，在受外界事物的影响时，自身情绪波动比较大，所以让其在不平等的学习环境中学习，会导致其对学习失去兴趣，易产生厌学情绪。所以对于小学生来说，在课堂上老师对其的期盼和希望可产生巨大的魔力，可以激发学生学习的动力和兴趣，提高自主学习能力。其次，给学生留有自主学习的空间。一节课短短的45分钟，会让每位老师都觉得课堂时间特别紧，不愿意浪费一分一秒。但即使在时间紧的情况下，老师也应留有一定的时间给学生，让其去探索和思考，从而促进学生处于自主学习状态中。

随着新课程改革的不断推进，社会认识的不断提高，人们对小组合作学习这一教学模式研究进一步深入。作为新课程改革的践行者，我们要用自己的双眼来观察、用自己的言语来倾诉、用自己的行为来影响、用自己的心灵来体会，要伴随着新课程一起成长，迎接小学数学教育的新纪元！

参考文献：

[1]唐玉莲.小学数学多媒体辅助教学的优势[J].学周刊，2013，30：194-195.

作者简介：

曹洋（1991.08.03-），女， 汉族， 河北完县人，本科学历，二级教师，研究方向：小学数学。