利用小组活动激发初中生学习古诗文的兴趣

余恭卿

【摘要】本文从古诗文教学的特征出发，围绕小组活动对古诗文教学的价值，分析小组合作应用于古诗文教学的原则，以及现代古诗文学教学的策略。

【关键词】小组合作 古诗文教学 兴趣激发

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0047-01

小组活动是开展初中古诗文教学的重要手段，运用小组合作的方式激发学生探讨古诗文文本的兴趣，可以提高古诗文教学兴趣，全面提高学习学习古诗文主动性。

1.小组活动对于激发学习古诗文学习兴趣的价值

1.1在协作系统中完成任务

初中古诗文是具有复杂性与体验性的教学任务，初中古诗文教学不仅涉及激发学生的情感体验，意象分析任务，而且还涉及古文言文常识、古代汉语知、审美意境等教学内容。古诗文教学不仅要让学生理解文本表象意义，而且还要借助古诗文培养学生的文化素养与体会文本深刻内涵。使用小组合作的方式可以营造比赛环境、互动讨论环境，任务协作环境，从而降低古诗文教学的难度，在同学互助中实现思维碰撞、解惑答疑与提供理解古诗文环境作用。小组合作是满足学生对古诗文进行讨论交流需要，促进学生深入理解古诗文内容，提高古诗文教学效率重要手段。

1.2激发学生的积极主动性

教师运用小组合作的形式激发学生学习古诗文兴趣，关键在于引导学生结合自主生活经验来理解古诗文内容，然后在学生的相互碰撞中实现互助启发，从而促进学生更深入的理解古诗文内容，达到帮助学生更好体会古诗文内容，丰富古诗文学习素材，在比学赶忙中不断互助前进的目标。学生小组可以丰富理解古诗文的信息量，可以实现学习资源的共享，也可以在学生自我表达个性的过程中实现对古诗文的多角度解读。更重要的是学生之间可以在相对轻松的氛围里自由抒发对古诗文的情感体验，从而是达到提升学生审美体验效果，满足学生享受古诗的需求。在学生主导的氛围里可以更好的抓住学生的兴趣点对古诗文进行探求，从而提高了古诗教学有效性，实现了锻炼学生学习能力与丰富基础知识，培养学生探究精神，促进学生牢固掌握古诗文知识目标。

2.开展小组合作的基本原则

2.1合理科学进行分组

合理科学分组是提高小组合作学习效率的前提条件，教师应当根据学生的特点进行合理分析，充分考虑小组的组内异质与组间同质的特征，强在强弱优化的基础上，发挥出小组合作探究古诗文知识的重要价值。小组成员应当以探究古诗文问题为目标，能够在分工协作的基础上体现出互助价值。教师要合理布置小组任务，注重提高小组古诗文教学问题的质量。例如，教师能够提出一定数量的古文言词汇的解释任务，同时还要就古诗文中的人物形象、时代背景、文学特征等提出问题。例如，在《卖炭翁》的教学中，不仅可以提高找通假字的任务，而可以提出给卖炭翁画像的任务，着力引导学生分工合作中共同行动、共同提高。

2.2发挥学生主体作用

运用小组合作活动的方式激发学生学习古诗文的兴趣，关键在于通过小组合作的形式体现出学生的主体价值，真正让教师回归到指导者的地位，然后让学生主动根据兴趣爱好探究古诗文问题，全面提高古诗文教学的有效性。例如，在《出师表》的教学中，教师可以运用学生已经掌握的较为丰富的三国历史知识，激发学生自主探究出师表的文学价值、历史价值意愿，具体可以让学生尝试着分析出师表作为劝谏表是否存在的疏漏，以及让学生站在刘婵的角度来揣摩看到《出师表》时的心境等，还可以给学生提供《陈情表》等，从而让学生在对比中进行分析讨论。

3.小组合作激发兴趣策略

3.1构建小组活动平台

发挥小组活动对探究古诗文的促进作用，必须首先给小组学生布置共同的任务目标，同时运用代币奖励、集体荣誉等方式激发学生参与小组活动的积极性。例如，在《论语》教学时教师可以设置比赛的场景，可以先给学生当讲解前盛行的儒学热点现象，以及儒家文化对中国现代影响，从而激发学生身上体现出的儒家文化特征激发学生的兴趣，然后引导学生运用所学成语来总结每条论语的特征，或者引导学生运用现代社会热点现象来阐释每条论语的主题中心，这样可以促进学生理解论语，同时又可以利用小组的集思广益，全面激发学生讨论的积极性。

3.2发挥互助帮扶作用

小组的重要价值在于互相帮助，只有构建起互相帮扶氛围，才能全面发挥小组合作的价值，不断调动学生學习古诗文的信心、积极性和兴趣。首先，体现出小组互助学习的主体性，能够让学生在小组中自由表达，然后布置有相互合作需求的学习任务，最后在任务分解中达到总目标。例如，在《岳阳楼记》的教学中，教师可以围绕着范仲淹、岳阳楼、北宋范仲俺时代的社会经济情况，古代君子文化内涵等进行收集，然后在课堂上进行互动交流，再每个同学各翻译一段文本内容，然后交换学生之间不同看法，最后事概括出对文本的内涵理解的总任务，这样不仅发挥每个学生的价值，而且有助于学生深入全面的理解文本内涵，体现出互动合作教学的价值，达到引导学生自主学习与互助教育目标。

4.结论

小组活动可以在学生相互协作，畅谈自己主体会的基础上实现对文本的深入感知。运用小组活动形式可以实现互助教学与促进学生主动反思的目标，全面提高了古诗文教学效率，提高了古诗文教学效率。

参考文献：

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