对中职学前教育专业儿童歌曲弹唱课的教学反思

邵冰

【摘要】本文对中职学前教育专业儿童歌曲弹唱课教学现状和存在问题进行探究，并提出中职学前教育专业儿童歌曲弹唱教学策略，最后再对全文进行总结和展望。

【关键词】中职 学前教育 儿童歌曲 弹唱

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0207-02

一、中职学前教育专业儿童歌曲弹唱课教学现状和存在问题

中职即中等职业学校，学生一般是初中毕业生或者具有与初中同等学历的人员，中职学前教育专业的学生，在初中毕业后，没有相应的学习基础，为了将来能够有条出路，选择了学前教育专业。他们对自己所学习的专业和内容并没有一个系统的认识，只是了解学前教育专业出来可以教授幼儿课程，到幼儿园上班，每天上班比较轻松自由，小孩子也便于管理，因此许多初中毕业的孩子会选择学前教育。学前教育专业涉及到的课程除了教育学、教育心理学、心理学等专业课程，还需要掌握适合儿童心理的音乐、舞蹈、游戏等课程的学习，尤其是儿童歌曲的弹唱这一内容的学习，初中毕业的学生基本没有太多的音乐基础，有的甚至不能清楚的识别乐谱，有的甚至连音符都认不准，因此他们学习起来较为吃力，进入中职学校的学生一般情况下学习基础相对较差，对知识的理解和学习能力相对较差，因此在学习儿童弹唱的过程中，学生的学习兴趣虽然相对浓厚，但是在随后的学习和理解过程中如何有效的消化吸收，存在一定的难度和压力。再加上弹唱、钢琴、声乐等课程的课时分配不合理，伴奏、弹唱在实际应用中经常用到，但实际的课时分配却太少，学生的底子薄、基础差，因而在不合理的课程安排下，学生凭借单纯的纸上谈兵，没有实践演练和教师的实时指导，因而学生的弹唱能力难以得到有效提高。

二、中职学前教育专业儿童歌曲弹唱教学策略

1.加强思想学习，转变落后教学观念

中职学生对待学习总是采取得过且过的学习态度，对学习并没有太多的热情和动力，因而教师在教学过程中也提不起精神，认为中职学生的学习无关紧要，因此对学生的学习效果没有太多的关注，但是这种思想將会导致学前教育专业儿童歌曲弹唱能力的普遍降低，教师的教学思想对学生有着很大的关系。教师在课堂上精神饱满、热血沸腾，学生学习起来也比较有兴趣，反之则会令学生对学习产生反感甚至产生厌学心理。因此这种落后的教学观念必须从根本上转变，教师应关注学生，对学生进行思想教育，学前教育是儿童接受教育的初始阶段，孩子在这一阶段对学校生活产生美好的印象绝大多数原因在于幼儿教师的影响，而学习学前教育专业的学生绝大多数将会从事幼儿教育这一领域，这些孩子的学习关系到许多孩子的未来和希望，因此我们应重视教育的作用，重视从观念上扭转自身和学生的落后的观念，促进学生的学习和发展。

2.加深技能培训，制定专业教学内容

加深技能培训，首先最基本的识谱、唱谱的能力必须具备。在学习过程中，学生必须打下坚实的基础，把过去没有的基础知识补充上来，使学生在学习过程中能够跟得上节奏和步伐，能够把握住学习的重点和难点，从而展开有效的学习。注重学生的基本功训练，将手指训练和曲目训练作为训练的主要内容，夯实基础，在此基础上逐渐加入儿童弹唱的相关内容，再从弹奏好的曲目中选择相关的曲目进行练习，根据学生的学习情况适时地加入学生即兴编排的理论和相关的实践环节。在教育教学过程中，认真分析学生的特点，找到学生学习的关键点，注重学生学习兴趣的激发，注重学生学习习惯的培养，制定专业与实践相结合的学习内容，使学生在学习过程中，既不会感到太枯燥，也能够准确把握学习内容的重难点，从而开展有效学习。在学习过程中，单纯的理论学习对学生没有更多的吸引力，因此，我们在教育教学过程中，加深自身的教学技能，将专业知识理论与生活实践相结合，与学生的学习实践相结合，提高课堂活动的效率。

3.丰富教学方式，因材施教展开教学

在教学过程中，丰富多样的教学方式能够给课堂活动带来许多生机和活力，让乏味的知识课的学习更具有生动性和趣味性。学生基础差，对于专业知识的学习和理解有一定的难度，教师在教学过程中针对学生的特点，采用由浅入深的教学策略，先采用简单的举例法和讲解法让学生对钢琴演奏知识有初步的具体认识，同时增加学生对弹唱专业的感性认识，增加学生对专业知识的认识，了解幼儿歌曲的简单分类，通过教师的化繁为简的讲解，学生认识到儿童歌曲的分类其实相对比较简单，学生主要学习两个八度，三升三降的大小调音阶、琶音和正三弦连接，在学生理论知识熟练地掌握的前提下，加强学生的儿童歌曲伴奏的范例练习，在熟练弹奏的基础上，进一步加强学生的专业基础能力，使学生在此基础上能够熟练使用柱式、分解、半分解、琶音等伴奏音型弹唱幼儿歌曲。循序渐进，由易到难，学生对知识的把握和理解到位了，在即兴表演上，因为有了前一阶段的铺垫，学生即兴表演中也能够根据自己对作品，对音乐的理解，进行进一步的发挥和创造性地加工。学生在学习的过程中，能够端正学习态度，认真学习弹唱的基础知识和乐理知识，自觉地开展对薄弱环节的学习和克服。

4.完善考评体系，切实提高实践能力

对于学生的学习成果的考核制度，应采取分数考核与其他考核相结合的多种考核制度相结合的考核策略，学生的学习效果与学生的主观努力的付出成正比，当然在学习过程中，我们也不能“唯分主义”，容易打消部分基础薄弱学生的学习积极性。因此，我们从学生的实际情况出发，选择分层评价，不同层次的学生设定相应的评分标准，针对基础好的同学，从他们的基本功的扎实度、弹奏的表现力和创造力等方面综合评比，而针对基础较差的学生，从他们的平常表现和进步程度进行对比，按照学生的学习进步程度，和学生的课堂表现进行评分。在分数考核的同时与学生评价和教师评价相结合，学生在学习的同时，不仅仅要把握自身的基础知识的掌握，同时在学校的学习过程中，为人处事，给同学和老师的印象分也是评价学生的学习的一个重要方面。学生在学校的学习过程不仅仅是专业技能的提高过程，也应该是他们的人生成长的过程，他们在学习过程中应该不断地总结自己的缺点和失误，不断地总结错误的经验教训，从而使学生得到全面的发展和提高。

三、反思与展望

在过去的教学过程中，因为自身的一些原因，对学前专业儿童歌曲弹唱的教学没有进行认真的思考和反思，对自己的教学态度没有进行深刻地思考，以致在教学过程中出现这样那样的问题和失误。在和学生的沟通和交流中，我看到了孩子们对知识的学习和渴望，看到了他们身上的闪光点，他们努力学习的劲头深深地感染了我。我在以后的教学过程中要认真学习，端正自己的教学态度，认真对待每一位学生，认真对待每一节课，学生存在缺点和失误，我会认真分析原因，了解学生的学习状态，分析学生的心理，找到适合激发学生学习兴趣的教学方法。努力让学生将学习的兴趣转变成学习的习惯，将学习当做自己生活的一部分。同时，我也会认真反思自己的教学成果的得与失，总结成功的经验和失败的教训，为今后的工作和学习打下坚实的基础。在以后的工作和学习中，我会努力探索，精益求精，从学生的年龄和心理特点出发，设计能够调动学生学习积极主动性的教学策略。同时，我会多向身边的教师和专家学习，学习他们优秀的教学理论和经验，在教育教学的道路上，真正做到学高为师，身正为范，形成热爱学习，努力奋进的班风、班纪，在师生的共同努力之下，使我们的学习效果得到大幅度的提高。

参考文献：

[1]彭明妍.《儿童歌曲弹唱》课程F调单元教学做一体化教案[J].文教资料，2016年04期

[2]陈映红.中职校《儿童歌曲弹奏》“学以致用”中“用”的教学改革调查报告[J].黄河之声，2016年23期