探究式教学在小学体育课堂教学中的实验研究

徐凯

【摘要】在新一轮教育改革的深入推动作用下，新课程标准对我国的小学体育教育提出了更高的要求。小学体育教育，必须要落实体育素质教育以及思想精神教育的基本内容。探究式教学在小学体育教学中的应用，对实现教育的现代化发展具有积极意义。文章主要研究探究式教学在小学体育课堂教学中的实验研究。

【关键词】探究式教学 体育教育

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0201-02

引言

体育，一直是我国小学阶段的重点课程门类之一，其承担着培养学生的体育兴趣，促进学生身心和谐发展的重要责任，对学生素质的全面发展具有突出的重要作用。现阶段，随着新教改的深入推进，小学体育教育也面临着必然的改革。探究式教学是一种现代化的教学方法，能够有效推进小学体育教育的发展。

一、探究式教学在小学体育教学中应用的可行性

探究式教学，主要是通过探究以及讨论的方式，开展课堂教学活动，进而有效培养学生的自主学习能力，发挥团队的力量，以此实现更好的教育效果。这一教学方法在小学体育教学之中的应用，是基于现代教育改革环境下的创新探索，下面，就对其实践的可行性进行详细分析。

（一）有利于激发学生的积极性

小学生虽然天性好动，但是，由于其注意力不集中，思维分散的特点，很难对教师讲授的运动方法进行良性的掌握[1]。而通过探究教学模式的应用，能够有机的实现以学生为主体的课堂教学。在探究模式之下，每一位学生都有可能成为团队的中心。如此，就实现了学生地位的转变，由传统的被动受教育者，变成了主动的学习探究者。如此，学生的学习积极性会得到非常有效的激发，能够产生一种集体的责任感。在如此的实际环境之下，学生往往能够积极的参与到小组的讨论之中，进而实现体育素质的切实提高。

（二）培养学生的团队合作意识

对集体意识的培养，一直是小学体育教育的重要教学目标之一。在传统的教学模式之中，教师往往会通过组织比赛的方式对学生的团队合作观念进行锻炼。但是，比赛的方式组织起来相对困难，灵活性以及机动性相对较低。而通过探究式教学，就能够灵活的将学生分为几个探究小组。如此，既保证了教学的机动性，又对学生的团队合作意识进行了培养。

（三）强化了学生的自信心

在传统的教学模式之中，老师提出的问题，或者布置的任务，总会有一些基础较差的同学难以完成，久而久之，就会导致学生自信心的丢失，甚至产生厌学情绪。但是，通过探究式教学的应用，任何学生都可以在探究小组之中找到自己的定位，发挥自己的价值。如此，就实现了对学生信心的树立。

二、探究式教学模式在小学体育教学之中的应用策略

经过上述分析，可以基本明确，探究式教学作为一种现代化的教学模式，在体育教学之中的应用具有非常突出的可行性，并能够促进体育教学目标的有效落实。对此，相关教育工作者应该积极实践，落实更加科学的探究式教学模式，实现更好的教学效果。

（一）明確课堂的主体地位

探究式教学模式与传统教学最大的区别，就是课堂主体地位的转变。在探究式教学模式之中，学生是课堂的主体，教师的任务，就是将学生科学的分为几个探究小组，布置相应的问题或者任务，引导学生们通过小组探究的方式进行解决。在教学的过程中，教师必须要站在引导者的位置上，如此，才能够实现对课堂的有机把握。例如：教师可以布置400米接力比赛的任务。任务布置之后，教师可以就比赛规则、比赛技巧等方面进行一定的指导，之后，就让学生以小组为单位，自行布置战术以及人员分配。如此，一方面能够更好的激发学生的兴趣，另一方面，能够在极大程度上保证学生在课堂上主体地位，促进其对体育知识的更好掌握。

（二）重视对学生创新能力的培养

在传统的体育教学模式之中，教师更多的是让学生牢固的掌握自己讲授的体育知识以及运动方法[2]。如此，虽然能够在极大程度上保证学生运动的规范性。但是，其却制约了学生的主观思想发挥。对此，在探究式教学模式之下，教师应该重点关注学生的创新意识。例如：在进行拔河比赛的过程中，教师可以就安全问题进行强调，之后，可以让学生们自主的决定每个人的位置，思考如何才能够取得胜利，如此，有利于培养学生的发散性思维，促进创新观念的形成。

（三）合理安排课程时间

要想使探究式教学模式切实发挥出良好的教育作用，最主要的一点就是要给予学生足够的探究时间，如此，能够使学生的思维充分发酵，进而形成对知识的客观认识。对此，教师应该合理的设置教学时间，以更好的发挥探究式教学的作用。例如：在进行足球教学时，教师第一节课可以就足球的基本知识对学生进行讲解，之后，让学生进行充分的讨论探究。第二节课，再组织足球比赛。如此，就实现了学生对足球知识的良性吸收。

结论

综上所述，探究式教学模式在小学体育教学之中的应用，具有非常突出的实际效果。对此，应该积极实践，实现探究式教学与小学体育教育的更好融合。

参考文献：

[1]田爱丽.翻转课堂中实施探究式教学的应用研究——以体育课和项目设计的翻转课堂教学为例[J].教育发展研究，2015，

35（20）：39-43.

[2]岳欣云，董宏建.探究式教学的“扶”、“放”之度与层次性——由一则小学体育教学案例引发的思考[J].课程·教材·教法，2015，33（07）：84-89.