小学数学教学中渗透班级文化建设的策略研究

陈丽英

【摘要】在小学数学教学过程中，教师要在数学知识的传授过程中渗透一定的班级文化，在数学知识的讲解中让学生感受到其内在的价值与意义，充分的彰显其内在的人文气息，进而有效地激发学生内在的数学知识学习能力与兴趣，让学生将较为枯燥的数学知识变得生动形象起来，才可以不断地优化学生的综合素质能力.对此本文主要对小学数学教学中班级文化建设与渗透的相关策略进行了简单的探究与分析，希望可以为相关研究提供有效的理论参考.

【关键词】小学数学；教学；班级文化；策略研究

学校主要的作用就是教书育人，而班级文化建设对于学生的成长与发展有着积极的推动作用，对此在数学教学过程中，教师要提升对班级文化渗透的重视，通过科学的方式与手段，不断地提升对教学学生素质能力的建设，进而在根本上提升学生的综合素质能力，为学生的长足发展奠定基础.

一、深入挖掘数学教材中的班级文化内容

在数学教学中，主要是通过逻辑思维解决各种问题，在教学过程中深入挖掘数学课堂的班级文化，通过渗透班级文化理念，加强班级文化建设，从而把班级文化理念充分的融入班级文化教育实践过程中，加强班级文化与数学知识的融洽性.在数学教学中，教师可以对学生进行各种遵纪守法以及资源节约的教育等，可以讲解一些国家相关的法律法规，让学生了解落实和执行的必要性.让国家政策与教学工作融为一体，让学生在学习与实践过程中，渗透学生逻辑思维能力的培养，更好地培养学生的实际应用能力，进而在根本上提升学生自身的素质能力.同时，在数学教学中体现思想品德、遵守纪律、团结友爱以及资源节约的重要性，对此教师在实践中要合理的利用这些素材，让学生在数学知识的学习过程中，不断地深化自身的思想品德与素质能力，进而有意识的约束自身的行为，让学生在知识的学习中加强自身的素养.

数学知识是源于生活的知识学科，是一种基于真实环境中逐渐形成的一种知识学科，教师在实际的教学过程中要让学生明白，数学公式在无数的先辈在实践中通过自己不断的猜想与实践总结出来的，这就是一个真实的探索过程，教师在公式的讲解过程中，也可以对于公式的来源以及探究过程进行探究分析，或者鼓励学生大胆的猜想各种不同形式的公式，让学生在客观角度之上加强对内在规律与能力的了解與应用，进而有效的优化学生内在的品质能力.

二、合理应用作业，有效渗透班级文化

学生在开展课堂知识的学习过程中，会存在因为基础知识薄弱无法解决问题的状况，教师在这个时候就要大胆鼓励学生自主探究，让学生不断地去探究分析，教师要积极引导，给予学生一定的帮助，让学生在潜移默化中把班级文化建设与学习的知识融为一体，教师进而适时鼓励学生努力与奋斗，对于具有一定创新能力的学生进行一定的肯定及表扬.

在数学知识的学习过程中，学生接触最多的就是各种数字知识以及图形，这些图形与数字具有一定的抽象性，在解决过程中必须要具有一定的严谨性，避免出现失误问题.对此教师在实践中可以通过学生的生活实际，探究与学生实际生活有着密切关系的例子，让学生在实践中认识到粗心大意带来的不良后果，从而培养学生的严谨性，让学生在实践中始终秉持着认真、细心的态度，这样就会让学生养成一定的良好习惯，为学生的成长与发展奠定基础.

三、合理应用数学美感进行班级文化的有效渗透

多数人都认为数学是一项较为枯燥乏味的学科，在实际中各种数字问题、图形变化演变形成不同的问题，具有高度的复杂性.但是如果对数学进行深入的发掘，会发现其内在蕴含的美感.数学中蕴含着大量的数字美、形状美以及对称美，对此教师在实践中可以将这些数学美感与班级文化进行充分的融合，让学生在实践中通过数学的美感不断的探究生活中的美好的事物，进而让学生不断感受到生活的美好、学习的美好，让学生通过发现美的心态去看待问题，这样可以构建一个温馨的学习环境，进而不断地提升学生自身的素质能力.例如，教师在实践中进行对称知识的讲解过程中，引导学生发现生活中各种具有对称美的事物，势必会提升学生对生活的热情.对此，在实际的教学过程中.教师可以通过一些色彩、线条以及图形等方式让学生了解各种知识，并且对学生进行正确的、科学的引导，在实践中让学生在数学知识的学习中不断地优化自身的审美能力，进而有效的提升学生探究美、发现美的能力，让学生在实践中不断提高分享美、了解美的能力.

四、结束语

在实践中，小学数学教学中具有一定的内涵与意义，教师要有意识地渗透班级文化，加强对学生素质能力、知识水平的培养，在实际的教学活动开展中不断地优化学生的综合素质能力，进而有效地推动学生的长足发展.对此在实践中教师要提升对班级文化的重视，充分的开展有效的教学活动，在数学知识的教学过程中优化学生的内在品质与素质，在潜移默化中渗透班级文化建设的内涵，让学生真正地做到全面发展，为国家培养高素质的专业人才打下良好基础.

【参考文献】

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