参与式学习模式下高职日语专业学生职业素养提升的策略

摘 要：高职日语专业不仅要培养学生的日语水平，还要注重学生的职业素养。职业素养决定学生在以后走上工作岗位后能否胜任工作。参与式学习模式是以学生为主体，鼓励学生参与教学活动的模式。参与式学习可以提高学生自主学习和独立思考的意识，激发学生自身的创造力和潜能。文章分析了在参与式学习模式下高职日语专业学生职业素养提升的策略，以供参考。

关键词：参与式学习;高职日语专业;职业素养

中图分类号：G712 文献标识码：A 收稿日期：2018-10-16

基金项目：本论文为江西外语外贸职业学院的课题研究成果“参与式学习模式下高职日语专业学生职业素养提升的探索与实践”（WYWM—QN1803）。

作者简介：左巧玲（1985—），女，江西上高人，讲师，硕士，研究方向：日语笔译、日语教学。

一、职业素养的内涵及其重要性

职业素养指的是从业者在生理和心理条件的基础上，通过教育、社会实践等途径发展起来的一种品质，在职业活动中具有重要的作用，其决定着一个人职业生涯的成败。职业技能可以通过教育或者学习获得，在实践中运用会越来越成熟，但是作为职业素养的职业道德、职业意识、职业行为往往在一个人的职业中起着决定性的作用。

二、参与式学习模式下高职日语专业学生职业素养的提升策略

1.提升日语教学的理念，渗透职业素养教育

作为一种外语，目前日语的工具型地位在教学中仍然占据主要地位，淡化了作为一门语言的人文特点，日语既是一种语言，也是一种文化传播媒介，包含了风土人情、宗教信仰、民俗文化等内容。作为日语教师，我们在教学过程中要以参与式学习模式为主导，多让学生参与到教学过程中，注重对学生职业素养的培养，让学生了解日本的文化及礼仪，了解日企的职场规则，培养学生的创新、求实、协作等精神，使学生善于在实践中发现问题，加强对学生科学文化知识的培养。日语专业学生在走上工作岗位后应该适应岗位要求，要有不断学习的能力，而不仅仅是只会简单运用日语。

2.增强课堂教学互动，加强职业素养教育

对高职学生来讲，他們总体上的学习水平不高，没有系统的学习方法，基础掌握不牢固。因此，教师在教学过程中，应该因材施教。参与式学习模式要求师生在课堂上很好地进行互动。教师可以把学生感兴趣的主题或者存在一定争议的主题用来进行互动。主题的选择要考虑大部分学生的接受能力，根据学生的基础水平分为不同的小组，通过分组讨论提高学生的参与程度，并让学生在教师的指导下进行讨论。这种模式要求学生全面参与教学活动，既提高了学生的团队意识和集体意识，在与同学进行讨论的过程中，又有效提高了学生的语言交际能力和信息的归纳能力。此外，教师的引导作用不可忽视，虽然直接讲解的时间少了，但是相对来说，教师的教学强度实际是更大了。这种模式要求教师在上课前要准备好主题，主题选择不好，学生参与程度不高，太难或太简单都达不到良好的效果。教师还要能够很好地控制范围和引导学生参与进来，如果教师引导不好，学生的兴趣不高，参与度不高，那么就失去了参与学习的意义。

3.拓宽职业素养培养路径

学生良好的职业素养仅靠课堂培养是不够的，教师还需要在课后开展校园活动、创设职场环境，引导学生参与进来，亲身感受职业环境。第一，校园内要定期举办日语演讲比赛、知识竞赛等，观看日本影片，了解日本文化，学习日本文化在职场中的体现。第二，有条件的院校可以和日企合作，让学生在企业中进行实践，感受职场的氛围，通过亲身实践，明白自己职业素养的欠缺之处，从而有针对性地提高职业素养。此外，校方还可邀请日企的工作人员走进校园介绍日本文化、行业的动态、职场的日常规范、礼仪文化，以此为学生提供实践知识，拓宽职业素养培养路径。

三、结语

当前的社会，科学技术日新月异，产业结构和人才结构也在发生变化，为适应经济社会发展对人才的要求，高职院校要从实际出发，以高职人才培养目标为先导，在参与式学习模式下不断提高日语专业学生的职业素养，满足岗位需求，适应社会发展对人才的需求。

参考文献：

[1]郑晓斌.在高职英语教学中培养学生职业素养策略研究[J].延安职业技术学院学报，2014（3）.

[2]宋常英.商务日语准职业人职业素养的培养[J].考试周刊，2012（46）.