高专探究式英语教学模式初探

李华

摘 要：探究式教学可以加强学生之间的英语交流，培养学生英语思维，锻炼学生英语口语，利于教师为学生打造良好的语言环境，帮助学生在高考中取得理想的英语成绩，文章通过对高专英语教学现状进行分析，阐明了探究式教学对于高专英语的重要性，提出了探究式教学在高专英语教学中的应用措施。

关键词：探究式教学;高专英语;学习环境

中图分类号：H319.3 文献标识码：A 收稿日期：2018-11-01

作者简介：李 华（1982—），女，江西赣州人，讲师，硕士，研究方向：英语教学。

一、高专英语教学现状进行分析

1.学生英语学习兴趣与学习效率低下

导致学生英语学习兴趣丧失的原因一部分是教师完全掌握英语教学，学生很难独立出英语课堂进行自由学习，英语学习全凭教师课堂上的知识灌输，学生没有自主性;另一部分原因是英语与母语不同，因此学生陌生感较强，对于学习内容掌握较慢，而教师讲课进度较快，学生在英语学习上一直存在没有掌握的地方。

2.缺乏英语学习环境

在英语学习中，学生缺乏具体的语境教学，很难实现自由交流，虽然学生英语学习的成绩较高，但实际的英语能力却很低。当需要学生进行纯英语交流时，学生基本不能灵活自由地进行口语表达，在英语写作上也出现这种问题，经常会出现想用的单词不会写、不会读的情况。

3.学生英语学习方法欠缺

教师对学生的英语学习，侧重对学生单词、短语以及语法的学习，过分注重培养学生英语解题技巧，而忽视了能力培养。学生缺乏英语学习方法的指导，造成学生出现不知如何学习英语的困境。

二、探究式教学对于高专英语的重要性

首先，探究式教学可以促进教师课堂角色的转化，使学生能够掌握英语课堂，促进学生自觉参与到英语教学中，激发了学生课堂主人翁意识，使学生的学习思维更加活跃，为高质量的英语学习提供了保障。其次，探究式教学促进学生自学能力的提高，通过课上与同学的交流讨论，学生能够加深对知识的理解，激发英语学习的兴趣。探究式教学为英语课堂注入了更多动力因子，强化了课堂教学。最后，通过探究式教学学生可以自行探索出符合自己的英语学习方法，使英语学习达到事半功倍的效果，提高了学生英语学习的持续性。

三、探究式教学在高专英语教学中的应用措施

1.课前准备阶段

在进行英语教学前，教师可以给学生下发预习讲义，让学生通过自学掌握一定的英语知识，实现对本章学习内容的总体把握。讲义包括本节学习内容单词的读写，教师要加强学生课下英语单词的背诵，让学生了解词义以及用法，对本章重点语法进行学习，预习阶段的试题测试，使学生在做题中了解自学情况。教师可以为学生提供各种学习视频，方便学生学习。

2.课上教学进行阶段

教师让学生以4～6人为以小组，将教学内容进行拆分，布置给每一个小组进行讨论学习，按课文顺序依次由小组内成员进行英语知识的讲解。教师在每个小组讲解过后，及时进行点评以及知识的补充，对于表现好的小组给予表扬，对学生的学习及时给予肯定。等到所有小组全部讲解完成后，讲师要及时针对学生学习存在较大难点的问题上再进行讲解，最后评定出所有小组中表现做好的，给予荣誉称号。

3.完善課后作业，进行随堂测试

教师在教学结束后，要及时布置学生作业，可以根据课堂时间安排随堂的小测试，加强教师对于学生英语学习情况的掌握，根据作业中反映出来的问题，下次上课再进行补充讲解。

4.进行课外拓展，丰富学生眼界

教师可以每次课堂结束后，为学生布置一些开放性的作业，比如分享自己读的英语著作的美文、让学生学习现今最流行的英文歌、安排学生观看一些好的纯英文电影，让学生自己用英语复述出来等。

四、结语

高专英语教学要侧重对学生英语能力的培养，通过探究式教学帮助教师发掘出学生英语学习的潜力，为学生提供有效的英语学习方法，使学生真正热爱英语。

参考文献：

[1]张燕琴.高职高专探究式英语教学模式初探[J].长沙通信职业技术学院学报，2006（1）.

[2]李 哲.高职高专英语专业教学模式研究初探[J].学术评论，2008 （2）：161-163.