浅谈如何提高待优生学习数学的兴趣

李金兰

摘 要：待优生是指那些智力发展正常，品行不良或者学习习惯较差的学生。教师们都知道待优生对班级的消极影响非常大，如果不能及时做好待优生的转化工作，班级的正常教学秩序和日常生活常规都会受到不同程度的影响，更别说让他们兴致勃勃地学习数学了。下面我将从待优生定义阐述的基础上，分析待优生的类型特征，形成原因，并且结合实际对如何提高待优生学习数学的兴趣提出一些方法。

关键词：数学;学习兴趣;待优生

一、待优生问题的产生

新课程标准强调：“课程要促进每一个学生身心健康发展，培养良好的品德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习，其基本出发点就是促进学生全面，持续，和谐的发展”。数学是一门环环相扣的学科，如果某个环节知识脱节了，就对下一个知识链接不上，想要让全体学生全面、持续及和谐发展就变成非常难实现的问题了，从而产生了令所有教师忧虑的待优生。待优生问题始终是数学教师面临比较棘手的问题，它不但是制约教育质量提高的痼疾，更是数学教师一直得进行研究的课题。待优生问题是什么呢？十年的数学教学经历使我对这个问题进行了一些思考，现就待优生的相关问题谈一谈我的粗浅认识。

二、待优生的类型和形成原因

经过几年的经验总结，我认为待优生主要分成以下两大类：1、对知识的记忆力、理解领悟能力、应变能力都比较差的学生。2、学习不认真、精神不集中、志不在学习的学生。第一类学生形成的原因主要是遗传因素，这类学生的思想态度是比较好的，他们不是不想学，而是他们的反应和理解领悟能力差，记忆力也不好，所以他们没能快速将课堂上老师教的数学知识记牢。课后有部分学生不记得课堂上的内容了，而有部分学生只记得一点点，但是他们的胆子小又自卑，怕老师骂不敢问老师，怕同学嘲笑不敢问其他同学，怕父母的责备更加不敢向长辈请教，长期恶性循环导致他们变成了待优生。第二类学生形成的原因比较复杂，家庭、社会和学校三方面的不良影响共同造成的，这类学生一般来讲都是比较聪明的，但是他们的聪明才智从来没有放在学习上。他们基本上都是留守儿童，父母管教不及时不到位，爷爷奶奶又过分溺爱，造成他们在家都是想要什么就能得到什么，他们的心理上和精神上相对来讲比较空虚，很容易受到社会上和学校里不良因素的影响。

三、提高待优生学习数学兴趣的方法

（一）开展生教生教学，发挥对子互助作用。我们学校正在在进行课改，运用小组模式进行教学，小组合作学习在课堂教学中得到合理利用，这种新型的学习模式不仅给枯燥乏味的课堂带来了生机和活力，也可以使师生之间、生生之间更有效地进行课堂互动，还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地提高了课堂效。对子教学是小组教学中的一部分，我充分利用这个契机，让优生去帮扶待优生，优生的数学逻辑思维比较强，也懂得组织语言去教待优生，这样就由单一的教师教学生学，变成了学生教学生的教学模式，这样做好处多多。首先是优生的逻辑思维和语言组织能力都得到进一步提高，而且加深他们对所教题目的印象，开展对子互助后;其次是待优生不用直接面对教师，他们的精神压力没有那么大，优生能用他们年龄段容易理解的语言进行教学，大部分优生都能教会他们的对子;然后是教师在做转化待优生的工作得到减轻，优生帮了教师很大的忙，这样教师就有更多的时间去提升自己的教学水平;最后学生之间沟通多了，友谊也增进了，慢慢地整个班的学习风气得到扭转，这样待優生自然而然地有更大的兴趣学习数学。经过一个学期的小组教学模式，我班的优生从12个上升到16个，待优生减少了5个，我教的班级数学每次测验在同年级中都是排名第一的。

（二）设置分层作业，提高他们的学习积极性。所谓分层作业，是指优化的弹性作业结构，它针对学生的学习水平层次进行分类，目的是使不同层次学生的学习得到不同程度的提高.我布置的数学分层作业内容既教材内容相联系，更要按照学生的实际情况进行设置。具体操作如下：每个层次学生的作业都是不同的。我设置几档题目：基础题每个学生都要会做;中等题待优生去尝试，但是优生必须完成;拓展题，学生可以根据自己的情况，能做就做，但是要求优生必须完成。这样待优生主要是完成基础题目，在完成作业中培养了学习兴趣。我的目标是经过一段时间的训练，促进待优生由低层次向中层次或者高层次的转化，使学生整体优化，进而发展学生的个性特长。同时要清楚认识到待优生通过自己的努力，他们的成绩肯定是会有所进步的，尽管他们的成绩许微不足道，但是，我还是及时发现、表扬和鼓励，并充分肯定他们的成绩，努力营造适合后进生学习兴趣激发的良好氛围。

（三）从生活上关心他们，与之相沟通。待优生们一般比较自卑和内向，担心受到他人的指责和嘲笑，常常主观的认为，任何人都会轻视他。为消除他们的心理障碍，我利用课后的时间关心他们，与之相沟通。我班朱国豪是个管不住自己的学生，经常在课堂上睡觉、大声说笑，吃零食，课后不按时交作业，很多时候交来的作业基本上看不清他写的是什么，但我发现他有班级荣誉感，而且特别关心同学，只是方法欠妥。有一次上早读课时，我发现他咳嗽，就问他原因，当得知他因高烧引起咳嗽时，我先带他去看病，然后让他在宿舍休息，从这以后，他变了，愿意和我说话了，而且按时交作业了，字体也比以前工整多了，同学们都对他的改变竖起了大拇指。

当让待优生提到数学学习兴趣的方法还有很多很多，上面提到的只不过是我个人微不足道的见解。教育实践告诉我，爱是一种最有效的教育手段，教师的情感可以温暖一颗冰冷的心。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会和你共同创造辉煌。让我们摒弃对待优生的偏见，多给他们一些爱心，用我们的爱来温暖他们幼小的心灵，让他们在人生的旅途上发挥自己的能力，为他们的明天而努力奋斗！

参考文献：

[1]叶立军.数学教师课堂教学行为比较研究[D].南京师范大学，2012.

[2]吴艳.浅谈如何在小学数学教学中转化“后进生”[J].中国校外教育，2012（11）.