因势利导，培育新时代技工人才

霍莉莉

摘 要：随着中等职业教育总体规模趋于稳定，中等职业教育的招生数、在校生、毕业生等各项指标呈现出下降趋势，然而侧重于技术培养的技工学校各项指标却在逆势增长，面对不断增长的学生数量和日益复杂的学生结构，从了解他们的现状和生理、心理特点入手，寻找适合技工学校学生教育的可行之道。

关键词：中等职业教育;技工人才;素质培养

一、当前技工学校的现状

《2017年全国教育事业发展统计公报》中数据显示，2017年中等职业教育的毕业生数、招生数、在校生人数呈现总体下降趋势。其中，中等职业教育招生582.43万人，比上年减少10.91万人，下降1.84%。其中，技工学校招生130.91万人，比上年增加3.71万人。中等职业教育在校生1592.50万人，比上年减少6.52万人，下降0.41%。其中，技工学校在校生338.21万人，比上年增加15.06万人。

從以上的统计数据不难看出，在中等职业教育整体形势下滑的情况下技工学校的各项数据却在逆势增长，技工学校以往招生难的问题已经得到基本解决，而日益增长的学生数量也为技工学校的教育工作带来了新的挑战。

二、当前技工学校学生存在的问题

（一）学生生源复杂，水平层次不齐。随着普通高中教育的发展和普及，技工学校的生源普遍较窄，在当前技工学校招生的生源中，既有应届初中毕业生、普通高中在读学生，又有在社会工作一段时间之后的往届学生。这其中的大部分学生文化课基础薄弱，主动学习的意愿较差，加之初中阶段没有形成良好的学习习惯以及行为养成，到了技工学校后抱着混日子的态度，导致技工学校的整体学习氛围较差。

（二）缺乏学业、职业规划。在同时存在升学班和就业班技工学校中存在这样一个现象，在新生入学考试后，即使学生成绩很差，而家长却执意要将其送入升学班就读，根本不考虑学生是否适合升学班，这反应出来在部分家长的心中，一定要让孩子上大学才能叫学业有成，甚至部分家长都是抱着上技工学校就是让学校帮忙管孩子的心态，根本不关心孩子的学习，更谈不上职业规划，而学生本人由于年龄普遍在15-18岁之间，缺乏长远规划，学习缺乏方向性和目的性。

（三）重技术轻理论。大部分进入技工学校学习的学生都是以就业为主要目的，而企业在招聘时也主要看重学生的动手实践能力，多方面的原因造就了当下技工学校的一个现象：专业课时大多数学生都能认真听讲，文化理论课上瞌睡连天，提不起兴趣，这种重技术轻理论的现象，违背了中等职业教育的初衷，也不利于学生今后的继续学习和进步。

（四）心理问题普遍存在。进入技工学校的学生，在初中阶段就是被老师“遗忘的一批人”，各方面的不尽人意让他们早早的形成了自卑的心理，这种自卑心理根深蒂固，可能伴随他们的整个求学阶段，而正处青春期，容易受外界事物的吸引让他们容易产生逆反和盲从心理，应当给予合理的引导。

三、对解决以上问题的建议

（一）德育为先，教学为主，帮助学生树立正确的职业观。职业价值观建设根本上是育人。德才兼备者受企业热捧，因此技工学校学生要树立正确、健康、科学的职业价值观，学校在制订德育课教学计划时，可以安排一些关于职业价值观的课程，让职业价值观成为德育学科教学的一个重要内容;利用各种班会、假期社会实践等活动培养学生的竞争、团队和创新意识;针对技工学校学生不同的年龄，进行职业规划教育，让学生明确职业价值观在指导职业规划中的作用;教学中要发挥各专业课优势，优化各类课程设置，鼓励学生多参加技能竞赛、创业创新大赛，形成良好学习风气和正确的专业认知，提升学生技能水平，从而让更多的技工学校生在实习、就业中有竞争优势，也一定程度上能促进技工学校学生形成正确的职业价值观。

（二）注重职业素养的培育，塑造胸怀“工匠精神”的人才。长期以来，职业教育更多关注专业知识的授受与专业技能的训练，而对人的发展未能给予足够重视，职业素质养成缺少，无形中把学生当成了技术的容器，试图使其成为掌握实用技术技能的高级“机器人”，体现的是典型的“技能至上”功利主义理念，偏离了育人的教育目的。职业学校应当注重工匠精神的培育，在职业教育中深化文化育人的理念，将职业道德、人文素养教育贯穿人才培养全过程，营造工匠精神的氛围，让学生获得工具性知识和技能之外的职业素养和精神。

（三）及时的心理干预，促进健康心理的形成。学校应当开设富有特色的心理健康教育课程，加强对学生的心理健康理念教育，增强其心理健康意识，帮助技工学校学生掌握心理卫生知识，了解自身心理发展，使他们真正认识到健康不仅是躯体无病，体格健全，还应有良好的心理素质和社会适应能力。通过心理健康临床症状自评测验（SCL-90）、霍兰德职业倾向问卷测评，自信心测试，社会适应度测试等科学地测评，让学生对自己的心理方面有全面的了解，有助于学生今后的学习生活和职业选择，促进学生健康成长。

参考文献：

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[4]苗圩.弘扬工匠精神打造中国制造新名片[J].中国经贸导刊，2016（28） .

[5]中华人民共和国教育部.2017年教育统计数据.