孩子的教育需要指引

陈芳

2014年——我人生具有里程碑意义的转折点。就在这年，我从一个象牙塔来到了另一个象牙塔。完成了由财务到讲台，由座位到讲课，老师的身份转换。

崇拜的目光曾经追逐朗朗的课堂，多彩的青春曾经激荡教师的梦想，如今当我穿过它的光环，如此真实的走进她的内核，才真正明白“老师”一句称呼背后的责任和内涵。在这个平凡的岗位上，一晃也干了四个年头，送走了一届大班，又迎来了新的一批小班，任凭窗外四季更替，岁月变迁，每天我都会努力工作着，有时静下心来想：在幼儿园里其实自己就是一个“演员”，每天转换着不同的身份，扮演者不同的角色，教孩子学本领，和孩子们一起玩闹。日复一日，年复一年，短短几年的带班生涯把当初的稚气褪去，渐渐发现，自己的耐性也在一次又一次的磨砺中，不知不觉地逐渐递增着。回望初心依旧，只因内心深处藏着对孩子们的那一份喜爱以及心中的一个小小“幼师梦”，让我在教师这个新的职业中找到了支撑点和形成了自己的教育方式。

今年9月我班迎来了一批天真活泼的小班孩子，一晃一学期过去了，现在回想起他们用稚嫩的声音喊着“陈老师，早！”心里总是暖暖的;每当有小朋友穿着新鞋来到幼儿园，就会跟我说：“陈老师，陈老师，妈妈给我买了新鞋了，好看吗？”我说：“嗯，真好看！”，“那明天让妈妈给老师买一双一样的。”……不可否认的是，我常常会被他们这些稚嫩的话语、可爱的举动逗得舒心而开怀。

其实在我们班每个孩子个性都不同，有的孩子活泼大方，会主动打招呼，但有些孩子，一旦离开了他们熟悉的环境，他们会变得很胆怯，不敢说话。甚至有些孩子自我意识很强，不愿和别人一起玩，造就了孩子们性格上地不同差异。作为孩子的第一任老师，有必要指引和告诉他们在幼儿园里的一些规矩、道理，用规矩约束他们，这样地孩子长大后将会变成一个遵守规则地人，对于孩子的人际关系也将会有非常大地影响。

一、粗野地行为不能有

孩子怎样地行为才算粗野呢？就开学初，我们班的一幕来说吧

娃娃家地游戏开始了，梦梦和洋洋一起来到了“娃娃家”，他们争先恐后地拿着炉子、锅等游戏材料。梦梦说：“是我先来的，我要当妈妈，我要给娃娃烧饭”。洋洋说：“我没看见，是我第一个到的，我也要烧饭。”于是俩人谁也不让谁，争抢起炉子和锅来，到最后梦梦抢不过洋洋，就开始动手打洋洋了……梦梦这样的做法，就是粗野的行为。

这一类的孩子喜欢采取暴力的手段，强制别人服从自己，用行动对他人进行攻击，来实现自己的愿望，但是这样的做法绝对不可取，如果孩子出现这样的言行，该怎么做呢？

首先，要帮助孩子明辨是非。我会明确的告诉她：“梦梦以后不能这样做，这是粗野的行为，老师是要批评的！”然后让孩子自己反省，想出更好的办法来处理这样的事情。这样的教育能帮助孩子调整自己的情绪，学会如何对待自己想要的东西，如何处理好自己的情绪等等，在这个过程中，孩子学会不断的调整对事物的看法和自己的心态，等她长大后，她就会用这套模式去对待周围的人，变得更加理性，为他人着想。

二、做错事要道歉

家长们疼爱孩子，总觉得孩子还小处处让着他，就算孩子犯错不道歉父母也会一心软就原谅他，这样的处理方法，会让孩子觉得“做错事也没什么大不了的，反正父母都会原谅我”，孩子没有了约束，难免会为所欲为，犯更多更严重的错误。特别是小班第一学期的孩子，自我为中心的意识很强，做错事不喜欢道歉，记得我班就经常发生这样的事。

“老师，浩浩咬我了！”随着千千的哭声，我看到坐在旁边表现出一脸无辜的浩浩马上微笑着和我解释到：“我喜欢她，和她逗着玩呢！”“喜欢人家就咬人家吗？你知道那样会很疼的，咬人是不对的你知道吗！”他边双手交叉站着边生气的大声冲我喊：“我知道了，我下次不咬人了！”“你每次都这样说，你知道这样不对还总这样做，快和千千道歉吧！”话音刚落，他边生气的嘟囔着：“你这个坏老师……”

其实，看似小班的孩子年纪小，但也开始懂事了，在幼儿园里，作为老师就要抓住机会，引导和教育孩子做错事一定要道歉，这样才是懂礼貌的好孩子，如果是老师或父母错怪孩子了，也要向他们说一声对不起，给孩子树立一个好的榜样，跟孩子一起遵守，长此以往，让孩子学会礼貌待人，诚实面对，并且有勇气主动承认错误，在这个过程中，孩子也学会了反省自己，也开始懂得维护自己的权利了。

其实孩子做了错事，恰当的批评和道歉是非常有必要的，幼儿园阶段的孩子，正处于发展认知的时期，开始认识自我与外界。这个时候，作为教师，就该让孩子知道该批评的地方老师一定要批评，当然，该表扬的地方也要表扬，这才是對孩子的未来负责，而不是一味的溺爱，抱着哄着，这样的孩子永远无法长大。

孩子作为独立的生命个体，我们无法设计和干预他的人生，但在他们成长早期的每一个关键驿站，我们都应该在，不做决定，只告诉他：关于这件事，我们的建议是……在孩子的眼界和格局还没有足够强大的时候，他需要我们的指引，而不是推从溺爱、放任、静待花开……

作为教师来说，应给幼儿提供最大限度自由和更多的选择机会，比如幼儿可以自主选择伙伴，不同年龄的幼儿之间也可以自由交往，幼儿自由选择玩具，他们可以选择做任何一种游戏活动，愿意学什么就学什么，丰富多彩的内容吸引着他们，新鲜的形式刺激着他们，在以上内容和形式都兼备的条件下，教师再去循循善诱，去引导和启发他们，指引他们在正确的道路上发展进步。