乡土资源在语文综合性学习中的运用

文喜平

在初中语文综合性学习中，应将乡土资源充分地利用起来，对现有的教学资源进行补充，提高学生的语文综合能力。本文就乡土资源在初中语文综合性学习中的运用策略进行探讨，希望能够提高初中语文综合性学习的效率和质量。

一、在单元教学中利用乡土资源

初中语文综合性学习能够提高学生的语文成绩，使学生各方面的能力得到锻炼，从而提高学生的语文综合素养，促进学生的全面发展。因此，在实际的初中语文综合性学习中，教师应注重丰富学习形式，在不同的学习形式中将乡土资源充分地融合进来。

比如，在人教版七年级语文上册最新版第三单元的写作练习中，其主题为“写人要抓住特点”，教师在作文课上对人物的描写方法进行讲解，再让学生在课外的时间到农村地区去进行生活体验，了解当地农民的生活习惯和劳作情况，从而总结出农民群体的特点，并将其描写在自己的作文中。此外，教师还可引导学生通过网络、图书馆等途径，了解不同地区人们的特点，使学生既能够对特定的人物进行描写，又能够对特定的人群进行描写，并且都能把握住其特点。通过这样的形式，不仅能够提高学生写作水平，还能使学生的观察能力、总结能力得到提高，从而促进学生的全面发展。

比如，在人教版九年级语文下册最新版第三单元“关注我们的社区”的综合性学习中，教师可组织学生对附近的一个社区进行考察，考察内容包括对社区的人口进行调查、对社区的环保状况进行，并通过制订文明公约、参加社区公益活动、对社区进行绿化等，为社区贡献自己的力量。通过让学生参与实际的活动，切身感受乡土资源，真正将乡土资源融入到语文综合性学习中，从而提高学生的语文综合素养。

二、在专题训练中利用乡土资源

在初中语文综合性学习中，可通过专题的形式开展教学活动，并在专题训练中对乡土资源进行合理的运用，让学生在专题讲解中充分感受乡土资源。比如，在人教版九年级语文上册最新版第一单元的教学中，几篇课文都是写景的文章，教师可将“自然感悟”作为专题训练的主题，让学生到附近的农村看看丰富多彩的自然资源，在大自然中蕴含着丰厚的知识，从而为学生运用语文，促进学生的智力成长提供广阔的空间。并且，在农村的自然资源中还蕴含着许多人文资源，能够培养学生的人文情怀。

在初中语文的综合性学习中，教师首先要意识到乡土资源在初中语文综合性学习中的重要性。不能简化教学流程，教师要根据教学内容，结合学生的实际情况，加大對乡土资源的利用力度，这样才能够真正培养学生的人文情怀。比如，在人教版九年级语文上册第六单元的综合性学习中，其主题为“话说千古风流人物”。教师可让学生去了解自己生长地的历史变迁，以及其中涉及到的名人轶事，并从中获取人文历史资源，扩展学生的视野，丰富学生的知识，使初中生的语文综合水平得到提升。

三、在课堂教学中利用乡土资源

语文综合性学习目标应该是多元性的，要全方位的进行，但许多初中语文教师在对综合性学习目标进行定位时，对其理解却十分片面，学习目标的定位不够准确。因此，在课堂教学中对乡土资源进行利用时，首先要有明确的学习目标定位。比如，在人教版九年级语文下册最新版《威尼斯商人》的教学中，教师让学生分角色朗读，使学生能够体会每个人物的思想情感。这种教学方法本身是比较有效的，能够让学生在分角色朗读的过程中体会人物的心理变化。在学生分角色朗读完以后，教师应对学生的收获进行评价，使学生明确自己的学习目标。教师还可为学生普及一些与戏曲有关的常识，这样才能使学生在朗读中把握好要点。

在初中语文课本中有许多乡土资源，教师在对这些课文进行分析讲解时，就可适当地引入乡土资源，帮助学生更好理解课文。比如，在人教版七年级语文上册最新版第五单元的课文是《猫》《鸟》《动物笑谈》，都是与动物有关的课文。在对这个单元的课文进行讲解时，教师可将多媒体利用起来，展示与动物生活习性有关的图片、视频，让学生能够对动物有更深刻的理解，从而更好地学习相关文章及其中的知识点。利用多媒体展示乡土资源，不仅能将学生的兴趣激发出来，还能帮助学生更好地理解文章内容，提高初中语文综合性学习的效率。

综上所述，乡土资源在初中语文综合性学习中的运用，能够培养学生的人文情怀，丰富学生的思想情感，有利于对学生的语文综合素养进行培养。因此，在初中语文综合性学习中，教师可在专题教学、单元教学和课堂教学中都适当引入乡土资源，对乡土资源进行合理的运用，从而提高初中语文教学效率。

本文为2017年度甘肃省 “十三五”教育科学规划课题《农村初中语文综合性学习的有效策略实践研究》（课题立项号GS[2017]GHB0999）阶段性成果。

作者单位：甘肃省庄浪县万泉中学（744606）endprint