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在互改互批中提高学生作文能力

2018-03-12马良英

语文天地·初中版 2017年11期
关键词:写作水平赏析阅读教学

马良英

叶圣陶先生曾经提出:“作文教学要着重培养学生自己改的能力,教师该如何去引导指点学生,使他们养成这种能力是很值得共同研究的项目。”几次学习中,作文教学名师均提到了作文批改形式的变化。学生作文互改互批能有效提高学生的作文水平。

一、学生互改互批的妙处

实践几年来,我班学生的作文从字数少到越来越多,简单的字数变化,反映出学生对作文态度上的变化。学生对自己的作文不再是写好了就交,发下来就收起来了。而是写好了看一看,改一改,再读一读。拿到发下来的作文,先看教师评语,然后拿给别人看,或许是想证明什么。这些细微的变化,我看到了学生互改互批给作文教学带来的妙处。

1.使学生喜爱作文

传统的作文批改方式下,读者作者和教师。学生要想使自己的作文有更多读者,恐怕只有寄希望于老师将自己的作文在全班读一读,可那又能有几次,更多的是在默默无闻中翻过。这也就创造了许多传奇,某学生的作文被老师读了,学生变得爱写作文了。

究其原因,作文被读,为更多读者所知,这是一种作文的成就感,也就催生的作文的兴趣。表达的愿望强了,作文也就回归到了本质,为满足表达需要而写。学生互改互批作文给更多学生带来了这样的体验机会。作文的读者多了,一学期下来自己的作文通过批改、传阅,几乎被全班学生读过,那是一件多么幸福的事呀。

2.使学生认真对待作文

由于互改,自己的作文不再只是面对一个被认为比自己高很多的读者——老师,而是自己的同学。大家水平相似,自己的作文要接受大家的考评。在相互的比较中,学生的作文态度变了,谁都想自己的作文被同学传诵,成为大家交谈的焦点。老师的表扬很甜,同学的赞美也不差,为了这赞美,能不努力吗?

3.提高了学生写作水平

实践中,每次互改前,我都会组织学生讨论批改标准,让学生明白好作文的要求。在讨论中,学生对作文的一些要求有了更深刻的认识。在互改互批时要求学生找出作文中的错别字,修改文中使用不当的词语和有语病的句子,提高学生正确书写,准确用词,通顺表达的作文能力。我还要求学生至少找出一处文中的亮点进行赏析,在赏析中,学生懂得了怎样才能赢得别人的赞赏,在作文中应用修辞方法、表现手法的意识明显增强,综合运用表达方式的能力也有所提高。最后要求学生针对自己批改的作文写出总体评价,提出赞赏之处和改进建议。

4.提高了学生阅读水平

学生的阅读水平和写作水平可谓“水涨船高”,相辅相成。在互改互批时,学生的作文水平逐步提高,阅读水平也有所提升。一方面,要批改就要有阅读,互改互批增加了学生阅读量。另一方面,在批改过程中,有意将批改与阅读相结合,要求学生运用阅读教学中学的本领去批改作文。对同学作文中的亮点运用阅读答题的格式来完整评价,评价中的作文表现手法、修辞方法、表达方式、用词的赏析都与阅读密不可分。

二、学生互改互批的实施步骤及方法

1.明确批改标准

有了统一的标准,学生互改互批才有据可依,才能顺利、有效地完成。标准明確后还要引导学生进行讨论形成共识。标准的确立我主要参照中考语文评价标准,针对每次作文的训练目的进行适当调整。标准由三部分构成,包含基础标准、加分标准、减分标准。

2.分发作文本

这一步要错开学生,甲改乙本,乙改丙本,避免批改中的人情批、照顾批。同时预防发生好作文争着改,差作文没人改的现象,防止学生批改对象固定。

3.指导对照标准批改

教师提醒和指导学生怎样按标准批改,从而提高批改的有效性,最好能以列表的形式,让学生写勾选得分。

4.评价批语

评价批语,就是让被批改的学生对自己作文本上批改者的评价语言进行评分。一方面,可以让被批者重视同学的批语。另一方面,双向的评价监督有利于提高双方的责任心,使评价双方都高度重视自己的评价,使互批互改更具实效性、公正性。

5.教师批改

这一环节是作文批改的最后阶段,由教师完成本次作文批改。在这一环节中,教师可以仔细分析学生的评语,收集自己需要的教学反馈信息。

三、实践后的思考

1.作文批改标准确定的依据

这其中的关键是标准,是一个学生能够逐步达到的标准体系,是写与改共同的标准体系。只有这样,有了同一的标准,批量提高学生的作文水平才有了可能,大家努力的方向才是一致的。

2.互批互改的时间问题

初中阶段没有专一的作文课,作文教学与阅读教学融合在一起。互批互改的时间可占用阅读教学的课时、课间,学生自主组织互批互改的方法来解决。占用阅读教学课时,阅读教学又显得紧张,影响进度;学生课间互批,缺乏教师监督和指导,质量不高,无法达到训练目的。

学生互改互批对提高学生写作水平有实效。在学生互改互批中师生之间的关系是一种合作关系。学生是评改活动的主体,教师是评改教学的主导者,评改任务主要由师生合作完成。

作者单位:甘肃省张掖市第四中学(734000)endprint

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