德育周记在中职班级管理中的创新实践

钟能奕

摘 要 针对中职学生在传统德育周记中透露出的态度敷衍抗拒、写作积极性不高、对未来感到迷茫等问题。在保护学生隐私的基础上，以多样的形式、生动的点评、丰富的主题对德育周记进行创新，能帮助班主任深入全面地了解学生，提升德育实效。

关 键 词 德育周记；师生沟通；学生发展

中图分类号 G41

文献编码 A

文章编号 2095-1183（2018）02-00-02

在9年中职学校班主任的工作生涯中，我发现一部分学生在与老师面对面交流时态度很拘谨，说话也有所保留，这使得教师难以找准问题的症结所在，无法对症下药。为了增强教育成效，我在班内开展了德育周记写作活动。周记不限体裁字数，内容丰富多样，可以是学生一周的所见、所闻、所感，也可以是书评、时评，任何学生感兴趣的内容，都可以将其写入周记中[1]。学生可利用德育周记总结经验、提出疑惑、表达感悟。但活动开展一段时间后，我发现学生在德育周记中透露出态度敷衍抗拒、写作积极性不高、对未来感到迷茫等问题，于是我总结经验、推陈出新，针对中职学生的实际需求，对德育周记进行了进一步的创新与完善。

一、保护隐私，打破学生心防

德育周记是师生间沟通的桥梁。针对学生写作态度敷衍抗拒的问题，要使沟通的内容真实、有意义，教师首先要尊重和保护学生的隐私。在活动刚开始实行时，很多学生只把德育周记当作一种作业，甚至还以为我会在班上公开点评他们的周记。为此，在班会课上，我真诚地对学生说：“德育周记只是一种沟通的方式，是我们了解彼此的途径，就像你们发朋友圈后老师给你们评论一样。老师可以保证，你们在周记中写的隐私，老师会严格保密。”有了班会课的承诺，德育周记的内容渐渐丰富起来。

有一次，小树在周记中写道：“我的人生坐标是一个女孩子，我希望能为她遮风挡雨，为了能跟她在同一个班，我选择了会计专业，可我一点都不喜欢学会计。”我在小树的周记中留下了这样一段话：“在你没有找准自己的人生坐标前，将他人作为自己的人生坐标很可能会迷失前行的方向，老师希望你能问问自己的内心，你的兴趣是什么？你给未来定的目标是什么？只有当你找准了自己的定位时，才能真正为对方遮风挡雨。在你找到新的人生坐标前，老师会帮你保守秘密。”小树在德育周记中向我倾诉他的心情，我也见证了他寻找“坐标”的全过程。最终，小树选择了转专业。在离开我的班级前，他给我留下了最后一篇班级日记：“钟老师，谢谢您鼓励我找到前行的目标，也谢谢您为我保守秘密。”学生在德育周记中流露出的情感，是最真挚纯粹的，需要教师细心地呵护。替学生保守秘密，是我开展德育周记活动的原则。

二、形式多样，激发写作兴趣

大多数人对于周记的定义是以文字记录事情，但写作并不是中职学生的强项。为了激发他们对德育周记的兴趣，提高其完成周记的积极性，我鼓励他们用其他的形式来记录，而不必拘泥于文字表达。

小吴是班上基础比较差的学生，写作德育周记对他来说有一定的难度。职二刚开学时，我收到小吴的周记本，让我惊讶的是，他用漫画的形式，将职一阶段让他印象深刻的瞬间都记录了下来。比如开学第一天，他因为没穿校服而被记名；军训时，同学们在烈日下整齐地站队，小吴虽然大汗淋漓，却笑得很灿烂；校运会上，他曾参与十人十一足的比赛，并取得了第一名，站在领奖台上的他意气风发。看着周记本上那个时而雀跃时而沮丧的主人公，我会心地笑了。还有部分同学组成小组，共同拍摄短剧型周记。事实证明，德育周记不限形式后，每周完成的人数有所增长，多种形式的德育周记提升了学生完成周记的兴趣，也激发了他们写作周记的创造性。

三、点评生动，拉近师生距离

教师的精彩点评，也是德育周记中不可或缺的环节。尤其是幽默生动的点评能让学生感觉到老师真诚的态度，是师生间密切沟通的保证。在活动开展前，我给自己定下了一个标准，不论工作有多忙，在点评学生的周记时，都不能只写“已阅”二字。在我看来，教师点评学生的周记，是鼓励学生写作的重要动力，而我也试图用生动幽默的点评，拉近和学生之间的距离。许多励志的流行语被我用于点评，比如“机遇总喜欢光顾有准备的头脑”“胜利属于坚持到最后的人”“失败只有一种，那就是半途而废”“机会不是等来的，是争取来的”等等。

除了励志流行语，我还积极关注学生喜欢的领域。如小宇是班上的后进生，平常喜欢看日本动漫。考试成绩不理想的他曾在周记中写道：“这次考试，我又是班上‘吊车尾的。”我在点评中用日本动漫《火影忍者》主人公的例子鼓励他：“主角刚入学的时候，也是班上的‘吊车尾，可他没有放弃，依然坚持不懈地修习忍术，最终成为班上最优秀的学员。”了解学生喜欢的事物，而后用他们熟悉的事物留下生动的点评，是拉近师生距离的绝佳方式。当师生有共同语言时，沟通便会事半功倍。

四、主题丰富，引领未来方向

与普通高中学生不同的是，中职学生除了上常规的高中课程外，還要学习专业课，为毕业后的就业做准备。在翻阅学生的周记时，我发现许多学生流露出对未来的迷茫与困惑。针对这一问题，我有意识地为德育周记增添实用性强的主题，指引学生找准未来的方向。我班学生的专业课程是会计基础，我便鼓励学生点评当下热门的财经新闻，如阿里巴巴上市、“一带一路”国际合作高峰论坛等，以提高学生的职业敏感度。同时，我还在班干部选举的前夕，给学生提供了“写简历”的主题，鼓励准备参与班干部竞选的学生都可以在德育周记上制作自己的简历。我则会通过筛选简历的方式，为每一个学生挑出与之能力相符的职位。通过丰富的主题，学生对未来的职业有了基本的了解，德育周记成为领航之帆。

综上所述，德育周记作为班主任管理班级的有效载体之一，能帮助班主任更深入地了解学生、发现学生的闪光点，引导学生形成积极的心态和健全的人格品质，提升班级管理的实效。

参考文献：

[1]陈肇莹.中等职业教育德育教学创新初探[J].新课程研究（职业教育），2008（07）：55-58.

（作者单位：广州市海珠商务职业学校广东广州 510240）

责任编辑 吴 琼endprint