你好,小学生!
2018-03-12何优优
何优优
摘 要 开学适应性教育系列课程依托道德与法治教材内容,整合校园德育资源,通过微课常规学习,帮助新生及家长提前了解校园生活的基本要求与常规,为开学“预热”;借助体验式主题活动,引领新生熟悉校园环境,了解校园公共生活的制度化要求,初步认识课堂学习规则,尝试与同伴交往,并以游戏方式评价学生的开学适应情况。以此帮助新生及其家长顺利适应校园新生活,实现生活方式的转变。
关 键 词 道德与法治;开学课程;主题体验活动;微课
中图分类号 G41
文献编码 A
文章编号 2095-1183(2018)02-00-04
“开学课程”是在学生开启新的学习阶段时,学校为其开设的导入性、衔接性、适应性教育的针对性课程。其中,一年级新生的开学教育尤为重要。对于一年级小学生而言,“上学”开始成为生活中最重要的事件,他们将由原来依循自然需要的生活方式,转为一种有目的的理性生活方式。[1]因此,引导学生适应生活方式的转变,顺利开启另一种存在样态,应当是一年级新生教育的重大主题。
作为德育的主渠道,道德与法治课程自然承担着新生开学教育的重要责任。《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》在“改进课程实施”中提出:应加强各类课程、不同学科之间的联系和整合,组织跨学科教学和主题教育活动。强化德育课程,把少先队课、团课、各类专题教育与德育课有机结合起来,采用灵活多样的形式进行思想品德和行为规范教育,实现全科育人、全程育人、全员育人。
基于此,我们尝试依托一年级道德与法治教材内容,整合相关德育活动,为新生“量身定制”了“开学适应性教育系列课程”(见表1)。在开学第一周,每天利用半天时间实施课程,通过系列主题式体验活动,帮助儿童适应校园新生活,顺利实现生活方式的转变。
一、微课“预热”,助力新生和家长顺利“开学”
“开学”对于一年级新生及其家长而言,都是生活中的重要事件。面临生活转变的不仅仅是孩子,家长也需要了解和认识学校生活,适应新的生活节奏。为此,我们借助微课这一形式,设置了“微视频常规学习”内容,提前为学生和家长顺利开学“预热”。
微课“预热”以一年级《道德与法治》上册教材内容为基础,立足一年级新生的特点和需求,从学生在校一日常规生活中提炼了5个主题,即上学到校、课前准备、课间活动、午餐文明、放学回家。道德与法治一年级组教师利用暑假撰写微课脚本,邀请高年级学生、家长和老师参与表演,在学校技术中心老师的协助下,拍摄制作了5个微课视频(见表2)。
每节微课控制在3分钟以内,为家长和学生演示校园生活的基本行为规范和礼仪要求。例如,上学到校篇展示了学生走进校园的基本行为规范和礼仪,进入校门要做到不迟到,自己背书包,与家长道别,向老师问早;走进校园见到老师要问好,基本礼仪是立正站好,眼望老师,45度鞠躬,道一声老师好!同时,每一个微视频最后都附有“一年级一日常规七字歌”(见图1),内容简练,琅琅上口,帮助学生和家长顺利掌握要点。
一年级一日规范歌
上学进校 小朋友们起得早,背着书包上学校。
校服整洁不迟到,见到师生问声好。
课前准备 音乐响,进课堂,课本铅笔齐摆放。
静等老师来上课,比比坐姿谁最棒。
用餐文明 人离教室桌面净,餐前餐后来洗手。
爱惜粮食要做到,文明用餐我能行。
课间活动 课后安排有先后,课间游戏讲文明。
午间活动自由选,活动安全要牢记。
放学回家 放学排队离学校,说声再见懂礼貌。
整队集合静快齐,轻声慢步做得好。
在开学第一周,每一個主题式体验活动实施前一天,学校通过各班的QQ群平台或班级公众号推送微视频,方便新生和家长提早了解校园生活的基本要求与常规。这一课程设计受到了家长们的欢迎和支持,不仅能帮助新生和家长对校园生活建立良好的心理预期,也为家校合作奠定了良好的基础。
二、主题式体验,引领儿童自主建构“开学”生活
品德与生活课程标准(2011版)指出,儿童的知识是通过其在生活及活动中的直接体验、思考、积累而逐步建构起来的,儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识、感悟与行动,课程目标应以儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。这启示我们,开学适应性课程应当立足儿童生活,以活动为基本的教育形式,引导儿童通过体验,认识并逐渐适应校园新生活,实现生活方式的转变。
学校基于多年的家长会交流经验,并开展暑期新生家访,总结了新生和家长“开学”最关心的几个问题:面对新的学习空间与环境时的心理调整;小学校园内各种设施的具体功能与使用;小学校园活动规则意识;新伙伴关系的建立与交往;迎接具有一定学习任务要求的课堂规则要求……基于这些需求,我们依托一年级上册《道德与法治》教材内容,设计了5个主题式体验活动。
1.“校园大探索”——在“发现”校园中走进新环境
一年级新生入学后,让孩子们了解校园环境是开学教育的常规活动。引导学生尽快熟悉校园环境,是帮助他们适应新生活的重要手段。“我们的校园”一课设置于学生开学大约两周后,通过“校园探秘”和“我最喜欢的地方”两个学习内容,帮助学生进一步全面熟悉校园环境,激发学生主动探索的兴趣,从而逐步产生亲近和热爱学校的情感。endprint