将语料库中的“预制语块”应用于中职英语写作教学

摘 要：在中职英语教学改革中，语料库对于英语教学有着重要的实践作用；作为语料库一部分的“预制语块”，却能够直接被应用在中职英语的写作教学中，形成写作教学体系，这样既帮助教师提升英语教学效果，也帮助职校生了解书面词汇的具体含义，从而更好地满足将来实习和就业的需求。本文从语料库概述出发，探讨在语料库作用下的预制语块在中职英语写作中的应用。

关键词：语料库 预制语块 中职英语写作教学

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）10（c）-0-02

在20世纪的70年代，有关“预制语块”方面的理论内容在语言学中占有重要比例，语言学者们也在密切的关注。在中国对“预制语块”的研究上，起步虽然较晚，但其重要性还是得到了充分的认识。在高校英语口语教学中，已经应用到语料库中的“预制语块”部分，取得可喜的突破。这是因为英语口语教学中运用到“预制语块”以后，学生在这样的语境中更有利于口语练习，其英语口语得到更多锻炼和应用的机会。然而，“预制语块”在中职英语写作课堂中的研究和应用却刚刚起步。

1 语料库概述

语料库是指经科学取样、加工而形成的规模很大的电子文本库。借助计算机这种分析工具，研究者可开展与之相关联的语言理论及应用研究。语料库中存放的是在语言在实际使用中真实出现过的语言材料；这些语言材料是以电子计算机为载体承载语言知识的基础资源；真实语料是需要经过加工（分析和处理）而成的有用资源。所以，作为研究一门语言重要的工具，语料库的容量非常大。1959年，R·Quirk建立一种能够很容易就查询到词汇用法的查词法。在人们对英语词汇运用的时候，往往是根据自己记忆中的有关词块取用英语词汇，从而顺利表达出想要表达的意思，而这样做的话远比自己去创造相关的词语更加容易，对可能出现的错误起到避免的作用。

人们通常在应用语料库的时候将“预制语块”结合其中，在此基础上人们会思考语料库中“预制语块”所产生的语言环境。在20世纪70年代西方国家开始研究“预制语块”，我国直到20世纪90年代才有所涉及语料库的研究，并且认识到在英语教学中语料库会产生影响。现阶段，我国的很多研究者已经对语料库理论进行了大量卓有成效的研究，并从理论掌握到实践应用，循序渐进地将语料库应用到语言教学中，开发出多种教学模式，包括语料库与英语写作教学、语料库与英语口语教学、语料库与英语词汇教学等。

2 预制语块的概念和分类

“语块”（Lexical Chunks）这一概念大约在20世纪70年代，提出者是Becker，它兼具功能和形式并将其融于一体，符合词汇和语法特征的语言构块，是介于传统的语法和词汇之间的一种特殊的多词词汇现象。

在语言学习过程中，许多语言学家对语块的作用进行了大量的研究。“词汇法”（the lexical approach）这一概念就是由Lewis（1993）提出，大意是以词汇为教学中心的多词搭配，包括了搭配、固定表达、句子框架和引语，“语块”才是语言教学的中心。

当今的社会，科技发展日新月底，网络时代给人们以大量而丰富的信息，人们从网络上可以轻松下载英语的学习资料。网络还可以为英语学习者创设和模拟真实语言情境以供学习交流，这样就为人们创造出非常便利的条件，可以自主选择合作学习和交流反馈，方便而又快捷。深受国外有关“语块”方面研究的影响，国内学者也积极引入和介绍“语块理论”，并從多角度出发进行广泛深入的研究和探讨，重点从应用语言学、认知语言学和语料库语言学方面研究语块在外语教学中的运用和作用。

目前，国内学者普遍认同“语块”在语言教学中的重要意义，也对语块在外语教学中的应用进行了多方研究。这些研究涉及到了外语教学的方方面面，既说明了语块在外语教学中的可操作性和意义，又通过实验分析提出了具体的教学措施。作为语言综合能力的重要组成部分，中职生英语的写作能力越来越受到关注。写作能力的提高对于中职生综合语言能力的提高起着重要作用。

预制语块是按照一定的语法规则预先构建的语言单位。预制语块根据结构特点的不同分为四类：（1）多元词语块：即固定词组；（2）习俗语语块：主要包括谚语、警句、格言和口语交际套话等；（3）词组架构语块：即框架式词组，该类词组具有固定结构形式，语块用同类词填充；（4）句子组构语块：整句是一个框架结构，根据需要填入从句、短语，可变性强。

3 在中职英语写作教学中应用语料库中“预制语块”的优势

3.1 提高语言进行书面表达的准确性

书面语言的准确性是指学习者在英语写作时没有语法错误，是英语写作的基本目标之一。按照一定的语法规则，预制语块是预先构建的语言单位，学生在此基础上运用预制语块写作，语言错误从而大大减少。

3.2 提高书面语言表达的流利性和连贯性

书面语言表达的流利性是指语言流畅和意思连贯。写作时，学生要用英语进行思维，用英语文字、句子表达头脑中的想法，并符合相关语法的规则、使用的习惯。学生如果在写作的时候想根据语法的规则将词语临时组合进行造句，可能因为其语言知识面不够广泛，无法表达出自己的思想，导致写出来的文章无法达到预期要求。但如果学生能够掌握一些预制语块知识的话，在写作的时候就不会出现上述状况，而是能够直接运用相关内容，减少了思考语言的时间，思想表达上也流畅许多。预制语块以整体的形式存储在学生的记忆中，在交际的时候能够轻松自如地提取信息来组织橘子，不再需要按照语法规则来耗费精力，使得交际压力大为缓解，书面语言表达的流利性和连贯性得到提高。

3.3 提高书面语言表达的纯粹性

书面语言表达的纯粹性是指接近母语的流利性，并具有母语的选词能力，个特性难度更大，更难实现。学生写出来的作文，有可能表达很流畅，语法也没有错误，但是和母语所在国家的人写出来的作文相比却差距明显，其主要原因在于所选的词汇不同，不同的词汇对语言表达的纯碎行会有很大影响。如果学生掌握大量预制语块，提高语篇理解能力的话，语篇加工的速度也会提高，从而使得语言表达的纯粹性大为提高，学生就会更加关注写作内容的深化和意义的表达，语言就会更准确、更流利和地道。

4 语料库中的“预制语块”在中职写作教学中的应用

4.1 提供科学有效的教学素材

建立错句语料库，可以为英语教学积累有效且科学的素材，教师在平时的学生作文中，归纳整理出大量含有各种错误且具备一定代表性的句子，用于日常的写作教学，能够有效地指导并且帮助学生避免在以后的写作中重蹈覆辙。

比如，在错句语料库中有这么一句：“In fact，there are many buildings stand here.”教师将这句话在线发给学生，让学生修改。部分学生认为非常正确。这时，教师要进行适时引导，将“In fact，there are many buildings”这句话发给学生，学生会认为没错。这时教师可以说，既然“In fact，there are many buildings”没有错，是一个完整的句子，那怎么又会出现一个动词短语stand here？这时学生往往会顿悟，知道这个句子有一个主语和两个谓语，从而发生错误，可把there are删除，或把后面的动词短语放在一个定语从句中，即在stand的前面加上which。通过这样的启发式教学进行在线互动，学生可以有效发现错误的根源在哪里，避免将来写作的时候重复性犯错。

4.2 提供真实客观的语言数据

由于所学专业不同、对英语要求不同，中职生英语水平参差不齐，用一套教案去教授所有专业的学生是不科学，是不负责任的。建立语料库为各专业学生写作情况提供了真实客观的语言数据。中职英语教师要做到根据学生所学专业的不同，以及学情的不同，还有学生个体的差异性来制定不同的教学策略，做到因材施教，这样不同基础的学生的写作水平才会相应有针对性地提高，所以语料库是中职英语教师制定教学策略的重要参考资料。按照专业的不同，建立每个专业相对应的语料库，并制定对应的教案和教法。比如：大部分旅游类专业学生在词汇量不足，该专业的学生的写作教案和教法就要加强词汇的比重，建立以词汇为核心的写作教学体系；大部分英语专业学生在语法方面上存在漏洞，该专业的学生的写作教案和教法要突出语法的比重，建立以语法为核心的写作教学体系；工科類学生英语基础薄弱，学生在词汇和语法方面都存在欠缺，这个专业的学生的写作教案和教法既要突出词汇的比重也要加强语法的练习，建立以词汇和语法为核心的写作教学体系。

4.3 提供活学活用的写作范例

众所周知，为帮助学生提高写作水平，欣赏借鉴优秀的学生作文是必须的。范文语料库的建立可以为学生提供优秀范文。建立这类语料库可以是动态监控性的，即：从学生习作中，教师挑选并整理出立意鲜明、结构整齐、表达流利、内容突出具有亮点的优秀作文百余篇，在教学时根据学生的特点选择适合他们的范文，按“学生朗读―教师讲解―学生翻译”的流程共同学习欣赏。这一流程中，教师发挥着指导和监测的重要作用，如发现学生在发音上出问题时，教师要及时予以纠正；在学生出现表达方面的问题时，教师要及时点拨指导。每学完一篇优秀范文，教师要求学生在课后要及时总结巩固，如背诵较好的词汇、短语和句型，并能够潜移默化应用到自己的写作中。经过这样的训练后，学生在书面表达方面自然会水涨船高。

总之，语料库中的“预制语块”可以为中职写作教学提供科学有效的教学素材、真实客观的语言数据、提供活学活用的写作范例，是一种提高中职英语写作教学质量的有益尝试。

参考文献

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