试论新媒体背景下优化高职院校大学生思想政治教育方法

王欣欣

摘 要：在现代信息技术飞速发展的推动下，基于互联网的各种新媒体大量出现，这就给大学生思想政治教育带来了全新的发展机遇和挑战。在新媒体形势下，优化并改进高职大学生的思想政治教育，需要充分利用网络等新媒体作为载体，建立完善的科学教育体系，并健全高职大学生思想政治教育方式，从而为社会培养更多优秀的复合型人才。据此，本文主要对新媒体背景下优化高职院校大学生思想政治教育的方法进行了详细分析。

关键词：新媒体 优化 高职院校 大学生 思想政治教育

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）10（c）-0-02

1 新媒体为高职院校大学生思想政治教育带来的机遇

1.1 实现了思想政治教育手段的创新

新媒体技术进一步拓宽了大学生思想政治教育平台，为思想政治教育实现有效发展提供了一种全新的、可接受的形式与平台。高职院校大学生思想政治教育工作者可以充分利用互联网、移动媒体、IPTV、微信以及其他新媒体等实施新型教育，即文字、图片、视频或互动交流，以此向学生实时传输教育内容，使教育逐渐演变成更具亲和力，更容易接受的新模式，同时也促使思想政治教育实现互动性和时效性。

1.2 实现了思想政治教育资源的丰富

在新媒体环境下，大量信息大肆传播，逐渐形成了复杂的信息网络。在网络中，任何信息之间都存在一定的联系，其背后隐藏着多维信息数据库，信息量巨大。所以，思想政治教育工作者可以基于搜索引擎在海量信息中利用网络导航选择具有针对性的、实用性的信息，尤其是在大学生思想政治教育过程中，使用新型教育内容，紧贴学生实际状况，从而获取良好的教学效果。

1.3 实现了思想政治教育自主性的强化

在新媒体背景下，不同层次、不同深度、不同内涵的数据可以促使高职院校大学生不限时间与地点都能选择适合自身发展的不同内容。与此同时，进一步扩展学生的知识能力，调动学生的学习积极性与主动性，通过被动接受转变为主动参与，帮助学生提高独立思维能力，帮助其构成良好的逻辑思维能力。在此基礎上，在思想政治教育过程中，提高学生的主观能动性与自我教育能力。

1.4 实现了思想政治教育针对性的提高

在新媒体背景下，人际交往中社会特征会被隐藏起来，从而在很大程度上降低了人际距离与心理警惕性。通过虚拟性、匿名性交流，思想政治教育工作者可以顺利、有效地了解学生最真实的情感与思想，并在思想上发现极端性问题，以及生活中的不良倾向，据此利用科学的、正确的方式方法，通过科学合理的思维组织学生积极讨论真实想法，促使学生在广泛参与与讨论中接受思想政治教育，提高思想政治教育的针对性和有效性。

2 新媒体背景下高职院校大学生思想政治教育中存在的主要问题

2.1 教育方式太过枯燥

其一，高职院校大学生传统思想政治教育一般都是以太过单一的课堂或讲座形式进行，再加上内容太过抽象，从而导致思想政治教育太过枯燥。就大学生群体来说，在熟练利用微博、微信等新媒体的形势下，课堂理论教学根本无法吸引学生的学习兴趣与积极性。其二，高职院校大学生思想政治教育方式一般情况都是固定的时间与地点，学生由固定的教师授课。这种模式极有可能会导致，在学生接受教育时遇到一些疑问或困难的时候，教师无法及时帮助学生解疑答惑，从而导致教育教学效率大大降低。

2.2 教育实效性亟需提升

高职学生思想政治教育不断向大学生传递正确的人生观、价值观和世界观。但在不良社会价值观的影响下，高职院校大学生群体中的一些人在价值观认识上出现了严重偏差。目前，在改革开放深入发展阶段，经济文化发展正处于重要转型期。此时，高职院校大学生的思想会受到一些不良价值观的影响，这些错误价值观在无意中就会影响大学生正确价值观的形成，导致大学生陷入道德信念模糊的状态，产生了对传统思想政治教育的抵触心理。从另一个角度看，传统高职院校思想政治教育的实效性亟待进一步提高。

2.3 师资队伍素质需要提高

在新媒体背景下，适应传统高职院校思想政治教育模式的教师队伍，缺乏利用新媒体工具的操作技能与思维模式，导致教育队伍在思想政治教育过程中创新力明显不足。在新媒体背景下，高职院校大学生获得新知识的方式各式各样，接受知识的能力也在逐渐提高。学生不再满足于传统教学模式，开始希望能够与教师之间构建双向平等的交流模式。在高职院校思想政治教学过程中，依旧有许多教师没有利用新媒体工具教学，导致教学模式的创新性严重匮乏。在传统教学模式影响下，教育工作者的教学思想主要集中在整体与抽象上，直接忽视了个体与具体。这样的教学思维方式不利于提高学生对思想政治教育的积极性与兴趣，还很容易产生思想政治教育实践与生活状态相脱节。

3 新媒体背景下优化高职院校大学生思想政治教育的方式方法

3.1 合理利用网络载体

第一，充分发挥新媒体语音功能作用进行思想政治教育教学。在高职院校大学生思想政治教育工作中，可以利用QQ、微信等软件的语音聊天功能，为学生组织直接性语言交流活动，根据热点问题加以讨论，为了确保学生界定思想的积极性与正向性，在讨论中，引导学生从正确与积极的角度去深入认识，并基于语音活动了解学生的思想动态，根据学生所遇到的问题为学生答疑解惑。第二，充分利用新媒体文字交流互动功能进行思想政治教育教学。文字交流的优势在于，在文字信息书写时，双方有足够的时间选择以最合适的语言进行表达，从而避免了尴尬。对学生来说，也有较少的克制和心理负担。因此，学生们更加倾向于此交流方式进行互动。

3.2 积极占据新媒体阵地

在新媒体背景下，作为高职院校辅导员，其负责学生的思想政治教育工作，其应主动占据新媒体阵地，即在班级中建立微信群，充分发挥新媒体高度开放的特点优势，在此平台上传输先进文化与价值理念，为学生传达生动形象、丰富的网络教育活动，将新媒体网站构建成为能够积极开展思想政治教育的主要阵地。另外，辅导员还可在新媒体平台上建立个人主页，以发布考试信息、课堂作业、就业指导等各个方面的相关信息，并鼓励学生积极留言发表见解，以便于辅导员及时收集学生的意见，确保高职院校思想政治教育工作更有针对性与时效性。

3.3 加强正确的舆论指导

新媒体中的信息十分复杂，其中包括很多粗俗、无用的信息与不良思想，这些信息与思想经常出现在学校论坛上。如果学生没有良好的自律意识和辨别是非的能力，可能会被不良思想所侵蚀，这将严重影响大学生的健康成长与发展。这就要求辅导员必须全面加强正向舆论引导，帮助学生正确辨别是非，提高学生的自律能力，利用新媒体平台，宣传课堂新媒体的安全性与正向性。在此过程中，辅导员以有高度责任感与创新精神，深入探究并学习新媒体，只有自身综合能力与作用得到提高，才能进一步正确引导学生。

4 结语

综上所述，现代网络信息技术不断更新发展，新媒体以其旺盛的生命力冲击着传统的教育方式。以微博、博客、微信等为载体的新媒体备受大学生欢迎。而高职院校大学生思想政治教育工作者应熟练把握新形势，进一步适应时代发展特性，基于大学生实际状况为出发点，充分合理利用新媒体载体，全面提高思想政治工作的时效性、针对性，提高大学生思想政治教育教学效率与质量。

参考文献

[1] 龙淼.试论新媒体对高职院校大学生思想政治教育的影响及应对策略[J].才智，2014（28）：152.

[2] 程辰.新媒体环境下高职院校大学生思想政治教育方法探究[J].才智，2015（24）：48.

[3] 蒋雪梅.论新媒体环境下高职院校大学生思想政治教育的创新[J].青年时代，2015（10）：30.