依托网络教研，促进山区教育发展

○沙河市教育局 徐现录

沙河市位于邢台市南部，全市共有教学点100余个，都分布在西部山区。各个教学点多是一名教师担任一二年级复式班教学，教学点之间相距十多公里，最远有二十五公里，山路坎坎坷坷，交通极不便利，无论是办学硬件还是师资水平一直不高。近年来，我们持续加大投入，在大力改善教学点硬件办学条件后，如何提高教师专业水平，成为山区教育发展要解决的一道难题。

为有效提高教师专业素养，促进山区教育稳步发展，沙河市教育局积极探索网络教研途径，力图通过教研室指导与骨干教师实践相结合的方式逐渐实现各学区网络教研全覆盖的目标。

一、技术支持，为山区网络教研开局打好基础

为了让山区教师用好信息化设备，针对教学点教师多是单人岗位，工作与学习之间矛盾突出的问题，我们采用“送培下乡”的方式，从各学区抽选15名信息技术骨干教师，进行了信息化应用一级培训，再由骨干教师利用休息时间深入教学点所在片区开展二级培训。

为了更好地管理维护信息化设备，从2014年以来，我们每年组织各单位网络管理员进行培训，各单位网管员不仅要维护好本学区网络安全，还负责指导帮助解决教师信息化应用中遇到的问题，除此之外，还要不定期召开骨干教师信息技术应用能力培训，把信息化设备使用过程中遇到的问题进行及时总结，把外出学习的先进理论和经验传授给一线教师。

同时，我市还把学校信息化工作纳入对学校督导评估和校长考评的指导体系中，把教师信息技术测试成绩计入继续教育成绩，作为评职晋级的依据，为信息化应用创造了良好的氛围。目前山区教师不仅能够熟练地操作网络教研所需的各种设备，而且在省、市信息技术与学科融合大赛中频频获奖。山区教师的信息技术及教育专业素养均得到了大幅提升。

二、精心组织，为山区网络教研展开做好服务

1.利用网络进行集体备课。我们主要采取集体备课制度，主备教师在充分研究教材的基础上设计教学方案，并提前两周将教案上传到群文件中，其他学校同年级教师及时从群文件中下载学习研究。

在使用主备教师教案时，要把握好“备”和“讲”两个环节。“备”就是提前一周时间，在群中对主备教师上传的教案进行研讨，主备教师根据大家研讨的内容进一步修改完善教案，再次将修改后的共案上传到共案群文件中；“讲”就是所有参与备课教师下载共案讲课，在授课中进一步完善教案，形成个性化教案。

蝉房学区教学点借助教研平台QQ群，成立教学点学科教研组，制定网络教研计划，由教研组长确定活动专题，就集体备课提出修改建议或对问题发表见解自由发帖，最后由组长做结论，利用网络集体备课，主备教师按照《教学进度安排》提前将教案电子稿发教研群，老师们根据自己学生实际情况修改、参考后应用于课堂。还有教师们充分利用网络资源，收集网络中的教学资源和信息，通过对网上资料的搜集整合、汲取精华，因地制宜地创新制作各种教学课件，直接把网络资源引入课堂教学，丰富了教学资源，实现了资源共享。

2.开展送课研讨活动。每学期我们组织山区各学校开展优质课展示活动，各单位通过网络集体备课，选拔老师在校区之间进行同课异构，教研员组织老师观摩研讨，并把教师展示课及教研员评课录像，利用网络供各学校教师观摩学习。

3.实施同步课堂活动。同步课堂是通过信息技术手段，针对农村山区学校音乐、美术专业教师短缺问题，选拔优秀专业教师，依托市直学校录播教室，实现优质的课堂资源共享。上课时，专业教师在主课堂上课，利用高清录播设备和互联网把上课实况向其他学校同步传送，实现优质资源共享。分课堂设置辅导教师，学生可以通过辅导教师与主课堂互动、交流、反馈上课情况。通过同步课堂的开展使市区优质学校和山区薄弱学校同上一节课，共享优质教学资源，有力促进了城乡教育均衡发展。

三、骨干带动，为山区网络教研推进做好示范

与技术支持同步，我们还建立了山区网络教研中心组，作为各学科山区网络教研的主推力量，促进该项工作的顺利进行。

山区网络教研中心组的成员在市教研员的指导下采取骨干示范的方式开展工作，树立典型，推广成果。

1.“七步”包括训、研、备、讲、议、思、用七个步骤。具体是指：训（培训），是集体备课的基础。开学初利用QQ群开展新课标和教材培训，让教师尽快掌握课标、熟悉教材，做到心中有数，有的放矢；研（钻研），是集体备课的关键。教师结合自己教学实际，认真研读教材、课标，编写本单元的课时教案，并提出备课过程中的疑惑；备（备课），是集体备课的重点。主备教师在QQ群平台上说课分析，其他教师对主备教师的备课进行交流研讨，并解决在备课中遇到的困惑，最后由主备教师根据大家的建议对备课进行改进和完善，形成集体备课共案。讲（讲课），是集体备课的延伸。主备教师在听取大家的建议、完善备课的基础上，制作课件，并在班里授课，使用录播设备把授课视频记录下来，在QQ群里播放，教师集体观课学习；议（议课），是集体备课的完善。教师在观课的基础上进行议课，对授课中遇到的问题进行交流，并及时解决，教师在议课的基础上进一步完善集体备课教案；思（反思），是集体备课的保障。授课教师结合大家的教学建议反思自己的教学，并撰写教学反思，形成自己的个性化教案；用（使用），是集体备课的结果。授课教师今后可以直接利用个性化教案授课，也可以上传到学区资源库供大家使用。

2.“三平台”包括QQ群平台、百度云盘和学乐云平台。具体是指：QQ群平台是开展培训、集体备课交流、研讨和观课、议课的平台，是网络集体备课的主要平台，包括在日常教学中出现的一些困惑和问题都可以及时在群里交流释疑。百度云盘有充足的储存空间，是集体备课的资源平台。每一次活动录屏和记录，以及每一位教师的课堂实录都存放在百度云盘里，可以满足教师随时下载观看学习。学乐云平台：是授课的平台，教师可以充分利用学乐云平台丰富的教学资源、强大的互动功能开展授课，从而提高课堂教学效果。

四、评价跟踪，为山区网络教研落实做好保障

及时评估，做好山区网络教研的评价工作。市教研室和中心教研组通过每年一次的电子白板或一体机使用大赛、网络教研先进集体评选、网络教研集体备课先进学科评选等一系列活动从质量上进行监控，还通过加入学科、主题研讨、博文发表数量、发言次数、跟帖评价情况等数量上进行量化评价，使实施者和参与者对开展网络教研的具体情况做到心中有数，及时调整下一步工作，为山区网络教研的有效展开做好保驾护航工作。

几年来的实践，网络教研已经成为促进我市基层教育发展重要途径，相关教师的业务水平也得到了有效提升，教育教学质量不断提高。教育发展任重道远，今后，我市将进一步借网络教育资源之力，探索更有效的网络教研方式，顺势而上，把山区教育运用信息技术实现均衡发展之路拓得更宽、走得更远。

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