运用情景教学法提高小学数学教学效率探讨

邹婷

摘 要：小学数学教学还处于一个蓬勃发展的阶段，不必要传授学生过多的理论知识，而重在锻炼学生数学思维与综合能力。因此，在小学数学教学中运用情景教学法，能够更好地提升教学效率，帮助教师实现这样的教学目标，为学生今后的长远学习打下坚实的基础。主要从当前的实际教学情况出发，结合学生的学习特点，从多方面论述如何运用情景教学法提高小学数学教学效率。

关键词：小学数学；情景教学法；教学效率

就当前的实际教学情况来看，小学数学教学处于一个尴尬的境地，学生认为数学知识很难懂，不能够主动参与学习，而教师又不清楚学生的实际学习能力，在教学方法的选择上出现一定的偏差。针对这种情况，很多教师提出了情景教学法，教师可以就实际的教学内容展开深入的研究，寻找科学的教学策略，将情景教学法进行有效的运用。那么我将针对小学数学教学，浅谈情景教学法的运用策略。

一、激发学生的学习兴趣

小学生的学习过程具有一定的主动倾向，一旦学生能够表现得更加投入，则能够创造更好的教学效果。那么教师可以运用情景教学法来激发学生的学习兴趣，就以几何教学单元为例，这一章节主要引导学生学习常见的几何图形，能够认出这些图形的名称。那么在教学过程中，教师不再对这些理论知识进行灌输，而是通过多媒体系统创设一个生动的教学情景。学生仿佛置身于一个丰富的几何世界，这个世界中的房子都是运用规则的几何图形制造的，所有的物品都运用了几何设计原理。学生看到这些素材表现得更加积极主动，不再像面对以往的理论知识一样进行被动学习，有效地激发了学生的学习兴趣。通过这种方式创设生动的教学情景，激发学生的学习兴趣，有利于后期教学活动的顺利开展。

二、突破重难点知识的教学

相对来说，数学知识具有一定的抽象性，而学生的学习能力又比较有限，在教学过程中常常容易遇见学生难以理解的难点知识，教师则可以运用情景教学法，突破重难点知识的教学。就以“圆柱和圆锥的教学”为例，在这一章节学生最难以理解的就是圆柱与圆锥的体积关系，学生在看到圆柱圆锥的体积公式之后，就会想：“在同底等高的情况下，为什么圆锥的体积会是圆柱的■呢？”为了解决这样的问题，教师可以利用多媒体系统展示一个动画模型，将二者的体积关系呈现出来，学生对这样的问题有了初步了解。接下来，教师则可以利用情景教学，引导学生进行小实验，对同底等高的圆柱和圆锥进行填充物的添加。学生可以直接地看到，圆柱的容积是圆锥的三倍，从而理解了之前提出的问题。通过这样的方式，创设生动的教学情境，帮助学生理解抽象知识，有效地提升教学效果。

三、实现更好的生活化教学

引导小学生学习数学知识，是为了让学生能够运用所学知识，解决生活中的实际问题。那么要实现这样的目标，教师可以运用情景教学法创设生活情境，实现更好的生活化教学。就以“除法的教学”为例，相比加减法和乘法，学生对于除法的运算过程难以理解，在生活中也不知道要如何运用这些知识解决问题。于是，教师可以创设一个这样的生活情景：“小明的妈妈为全家准备了一个很大的蛋糕，家中共有五口人，但是妈妈这个时候就为难起来了，不知道要如何切割这块大蛋糕。你能帮帮小明的妈妈吗？”学生听到这样的问题，立马活跃起来，用手指比划着自己的分配方法。这时教师要引导学生联系除法运算的知识，能够知道这个蛋糕就是一个巨大的分母，而要分成的份数则是分子，对这个蛋糕进行分割体现了一个除法运算的过程，帮助学生更好地理解这样的知识，也学会用这样的知识解决实际问题。通过这样的方式，创设生活化情景，有利于实现生活化教学，引导学生实现知识的活学活用。

四、激活学生的创新思维

在小学数学教学中，更多教师注重培养学生的创新能力，那么，教师也可以运用情景教学法来激活学生的创新思维，促进学生创新能力的提升。就以工程类应用题的教学为例，这类习题要求学生能够实现知识的活学活用，从各个角度来思考问题。那么教师可以用多媒体系统创设一个实际的问题情景，让学生来担任这些施工队的队长。于是，教师根据题设的背景，将问题情景创建出来，学生能够以施工队队长的身份来思考问题，改变了传统的解题方式，能够从其他角度获取有效的解题信息。这时，教师则引导学生利用多种数学思想来结合工程的实际情况，学生能夠很快地列出表达式完成计算，确定工程的进度方案，也就解决了这样的习题。通过这样的方式，以实际习题来创设问题情境，能够更好地激活学生的创新思维，从不同的角度思考问题。

总而言之，情景教学法在小学数学教学中有着突出的运用优势，能够帮助教师更好地解决教学中的难点问题，让学生能够在轻松愉快的课堂氛围下完成学习，培养学生的学习兴趣。那么在今后的教学中，需要小学数学教师认识到情景教学法的优势所在，从而从这些优势出发，对教学环节进行精心设计，为学生呈现一堂高效、生动的数学课。

参考文献：

[1]林玮.情境教学法在小学低年级数学计算教学中的运用研究[J].好家长，2014（48）.

[2]王婉玲，徐利兰.小学数学教学管理的研究与实践[J].陕西广播电视大学学报，2004（12）.

编辑 温雪莲