论初中语文阅读与写作教学的有机结合

张伟隽

摘 要：阅读教学和写作教学是当前初中语文教学中的两个核心内容，这两者之间相辅相成。阅读是一个输入的过程，而写作是一个输出的过程。阅读教学影响着写作教学，而写作教学反过来也对阅读教学有着深刻的影响。初中语文老师在教学过程中要善于将这两个教学环节有机结合起来，这样既能降低教育成本，同时也能实现语文课堂教学效益的最大化。

关键词：初中语文；阅读教学；写作教学；有机结合

阅读是写作的前提，而写作是阅读的目的，两者之间有着紧密的联系，相辅相成。在当前新课改的背景下，初中语文老师要善于找到这两者之间的联系并将其充分利用起来，通过阅读与写作教学的有机结合，促进学生写作和阅读能力的同步提高，为学生的全面发展奠定良好的基础。

一、激发学生的阅读兴趣，培养学生的主动写作意识

兴趣是最好的老师，能够激发学生的学习动机，改变学生的学习态度，让学生由被动学习转变为主动学习。在传统初中语文教学中，语文老师通常将阅读教学和写作教学单独分开来进行指导，导致学生在阅读的时候没有目的地进行阅读，在写作的时候表现出来的兴趣也非常低[1]。针对这种情况，初中语文老师要积极改变，从阅读教学入手，注重培养学生的阅读兴趣，并且给学生传授正确的阅读方法，让学生有目的、有兴趣进行阅读，这样学生就会由主动读转变为主动写。就笔者的教学经验而言，语文老师可以从以下三个方面对学生的阅读兴趣進行培养：

第一，营造良好的阅读氛围。良好的教学氛围往往能让教学取得事半功倍的效果，语文老师要根据教学内容和学生的需求营造出良好的阅读氛围，让学生在这种氛围中成为阅读的主人。在自由轻松的阅读氛围中，学生可以真切地去分析和研究作品，从中获取美的享受。

第二，指导正确的阅读方向。在学生阅读的过程中，语文老师要根据实际情况指导学生思考“读什么”“怎么读”“为什么读”等问题，这样就可以为学生的阅读提供正确的方向，从而提升学生的阅读效率[2]。

第三，写读后感。在前两个教学步骤的引导下，学生在读完一篇文章之后肯定有很多的想法想表达出来，这个时候语文老师可以抓住机会，让学生及时写下自己读后的心得和体会，这样既能加强学生对文章的理解，同时也对学生的书面表达能力进行了锻炼。

二、培养良好的阅读习惯，为写作奠定良好的基础

阅读和写作两者之间相辅相成，阅读是写作的前提，而写作是阅读的深化。学生可以通过不断的阅读，为今后的写作积累相应的素材，同时也可以通过写作，对文章进行更深一步的研究和探索，从中获得新的知识点。初中语文老师在阅读和写作教学过程中，要准确把握好两者之间的关系，实现两者之间的互利共赢，从而达到教学效益最大化的目的。笔者认为，语文老师在阅读教学过程中，要注重对学生良好阅读习惯的培养，为写作打好牢固的基础，同时利用写作对阅读效果进行进一步的巩固[3]。

例如，笔者在阅读教学中，要求学生将自己在阅读过程中看到的好词好句摘抄在一个单独的笔记本上，平时利用早读课的时间去朗读和背诵。在写作教学中，笔者要求学生将自己平时摘抄的好词佳句积极运用到自己的文章之中，为自己的文章提亮增色。长此以往，笔者发现学生写出来的文章，文字越来越优美，文章中使用的写作技巧也越来越多，结构也越来越合理。

三、充分利用语文教材，实现阅读和写作教学的有机结合

语文教材中的文章都是教育专家从诸多文章中层层筛选出来的名篇佳作，这些文章符合初中学生的学习特点，具有一定的代表性和权威性。初中语文老师在教学过程中可以对教材资源进行充分挖掘，以此为载体促进阅读教学和写作教学的有机结合。

例如，在学习《皇帝的新装》相关内容的时候，语文老师可以采取续写的方式进行教学。首先带领学生对文章中的故事情节进行分析，然后给学生提出这样一个问题：如果皇帝知道了这两个裁缝是骗他的，故事又会怎样发展？以此为载体引导学生充分发挥自己的想象力，对文章进行续写。这种教学方式既能加深学生对文章的理解，同时也能提升学生的写作能力。又如，语文老师还可以根据教材中的文章采取扩写、仿写等方式，将阅读教学和写作教学有机结合起来，从而实现教学效益的最大化。

综上所述，在当前新课改的教学背景下，实现阅读和写作教学的有效结合是重要的教学内容。初中语文老师要对此加强重视并进行深入研究，既要注重对学生阅读兴趣的培养，还要不断提升学生的写作能力，从而实现阅读教学和写作教学的同步发展。

参考文献：

[1]陈幼彬.初中语文阅读与写作的有机结合教学思考：“以读悟写”[J].课外语文，2016（20）：124-125.

[2]季玉宝.怎样将初中语文阅读与写作教学有效结合[J].语数外学习（初中版下旬），2014（11）：54-55.

[3]汪乐让.读·析·悟·写：浅谈初中语文文本阅读与写作教学的有效整合[J].经营管理者，2010（7）：86-87.

注：本文系白银市教育科学“十三五”2017年规划课题《初中语文阅读与写作研究》阶段性研究成果。批携号：B丫[2017]151号。

编辑 高 琼