巧用微课助力小学美术课堂

徐庆庆 陈萍 何剑桥

摘 要：利用微课信息技术与美术教学相结合，在美术课堂教学融入信息技术，使美术教学富有创新思维。在美术教学中尝试运用微课这门信息技术手段，能更有效地提高老师在美术教学中的教学效率和质量。

关键词：课前准备；课堂高效；菜单式；学习方式；改进教学

美术课程标准积极探索有效教学的方法中指出：明确“以学生为本”的教学设计的指导思想，在教学过程中，通过对教学目标、教学情境、信息资源、探究学习、自主学习、合作学习、练习活动、学习评价等方面的精心设计，提高美术教学效果。

而微课刚好顺应时代的发展。微课具有时间短、容量小、主题突出、内容具体，具有目标明确、针对性强的特点和优势，它能在教师教学内容中针对知识点、重点、难点、疑点，将知识点、重点、难点等内容制作成视频，对学生进行讲解的微型教学，从而改变单一的教学模式。我的这个简单想法竟与微课不谋而合。教师经过一段时间的教学实践，发现在美术教学中合理巧妙地运用微课不仅能够助力美术课堂，提高教学效率，而且还能提升学生学习兴趣。

一、微课信息技术规范学生课前准备

规范学生良好课前准备是学生在美术教学中必须养成的好习惯。国画课，色彩课运用到的材料，工具较多，规范地摆放工具是学习国画与色彩的前期准备。在上《水墨游戏》和《色彩明与暗》这节课时，教师提前录制了绘画工具正确摆放位置的微课，在课前播放给学生看，视频清晰到位的讲解让学生原来凌乱的桌面迅速变得整齐有序。手工课更是需要学生课前做好充分的材料准备，如《彩线贴画》需要学生准备彩线，而毛线在现在的家庭中很少有，可以用课本中介绍的方法取代，即用皱纹纸搓成彩线，這可是技术活，为了让六个班级的学生课前准备好彩线，教师将录制好的搓彩线的微课提前一周播放给学生看，让学生在家里与父母一起把线搓好。

二、微课信息技术让美术教学课堂更高效

老师的示范是美术课的重要环节，它既是教学重点也是难点 突破的关键。示范因不同课程内容其要求也是不一样的，有的示范只要点到为止，而有的示范则要细致入微。这样，一幅完整的作品示范通过剪辑制作仅用时三四分钟，整个色彩明暗渐变的调色作画过程既规范、完整又省时，让教师从手忙脚乱的示范中解放出来，有充足的时间辅导学生作画，提高作业质量。

三、微课信息技术与美术教学整合，菜单式微课提升学生学习兴趣

菜单式微课可以满足不同层次学生的需求，所谓菜单式微课就是由易到难示范多种方法，兼顾到不同层次的学生，打破了传统唯一的示范，也进一步提升了学生的学习兴趣。

《节奏的美感》这节课可以运用剪纸的方法表现二方连续的纹样，教师录制了由易到难多种纹样的制作方法，如基本的二方连续剪法、倾斜式的二方连续，学生根据微视频的示范，选择自己喜爱的样式制作，能力弱的学生只要制作基本的纹样，能力强的学生可以选择较复杂的纹样制作。形式多样的花边示范激发了学生可以选择较复杂的纹样制作。菜单式微课让学生提高了学习的兴趣，作业更丰富了，也更有层次了。

四、微课信息技术与美术教学整合，微课博采众长领略不同名师风采

微课可以根据名师的专业特长，录制他们最擅长最优质的教学示范，把名师请进课堂。

例如，教师录制了彭老师《水墨游戏》的微课，微课示范国画运笔用墨的基本技法，彭老师酣畅淋漓的墨色变化，娴熟的运笔配合简洁准确的讲解，让初次接触中国画的三年级学生也能大胆地用稚嫩的笔墨表现出千姿百态的荷花。名师独到的教学思路，风趣的讲解，娴熟的示范，都紧紧地抓住学生学习的好奇心和热情，不仅有益于学生，也让教师受益良多。

五、微课信息技术与美术教学整合，微课让手工制作示范变轻松

手工制作的示范内容是教学重点同时也是难点。《会跳的玩具》中玩具的制作难点是会弹跳，为了解决这个制作上的难点，在微课后期制作时将这部分的视频进行放慢处理，通过慢动作学生可以很清晰地看到这一制作难点，相同的方法则可以通过快进播放，这样不仅能完整地示范制作过程，也突出并解决了制作上的难点。手工示范也可以让心灵手巧的学生当主讲师。

六、微课信息技术与美术教学整合，微课改进教学，提高作业质量

微课是依据教学内容设计制作的，脱离了学生的能力水平而设计的微课是毫无效果的。例如《多彩的窗户》这节课为了突出多彩窗户的丰富造型以及色彩变化，教师录制了基本窗户制作的示范为第一课时，让学生先扎实地学会制作基本的窗户造型，而原来录制的有创意的剪窗形，剪窗格的示范则作为第二课时，学生有了第一课时的扎实基础，第二课时的创意窗户制作就顺畅多了，都能在基本窗户造型上大胆创新。微课以其特有的优势在美术课堂教学中发挥着重要的作用，微课新颖的形式，短小精悍的特点，让制作者更需要更加精准地去把握教材。准确、简洁、概括地梳理教材内容的重点，条理清晰地解决教学难点，这样的微课才能激发学生学习的兴趣，调动他们创新的潜能，使美术课堂更生动、有趣、高效！

微课信息技术与美术教学的整合，特别是微课程的有效运用，化难为易，可以帮助自己更好地理解和解决学习中的问题，从而实现教学方式的转变。

参考文献：

[1]隋晓明，赵文明.成就一生的好习惯[M].北京金城出版社，2007.

[2]蔡静波，王佳丽.小学美术教学中微课程的有效运用[J].中国信息技术教育，2014（4）.

编辑 谢尾合