基础教育阶段小学英语校本教材的开发与实施的研究探讨

路淑娴

摘 要：随着基础教育改革的推进，校本教材的开发成为当今我国教育改革的焦点，受到了各级教育部门与教育工作者的广泛关注。就小学英语校本教材的开发与实施的研究进行探讨，希望可以对今后小学英语校本教材的进一步开发与修订提供一些意见。

关键词：基础教育；小学英语；校本教材；开发与实施

一、校本教材的定义

“校本教材”最早是在1973年的爱尔兰阿尔斯特大学召开的课程研究会上被非吕马克和麦克米伦等人提出的。它是教育部门号召的研发具有地方特色和学校办学特色的三级校本教程。教材的研发需要符合当地教育部门的规定，满足学生的学习需要，以传承民族文化为目的，以学校教师为主体，是一种适合学校使用的特色兴趣课程。

二、现阶段小学英语教学的现状

随着时代的发展，各国间的关系越来越密切，英语作为全世界使用范围最广的语言，其承担着各国之间交流沟通的重要使命。而我国作为进、出口大国，中外合资企业与项目也越来越多，因而英语教育得到教育部门的高度重视。但是在我国国内传统的英语教学模式下，学生对于英语的学习基本都是在学校通过教科书或者老师获取知识，在平时的生活中基本用不到，教学空间有限，传统教材枯燥空洞，再者小学生年纪比较小，面对一门完全陌生且比较复杂的语种，很难有学习的主动性和积极性。

三、小学英语校本教材的具体实践与探索

1.校本教材的研究目标与内容

通过调查、问卷等手段搜集适合学生年龄特点、兴趣爱好以及学习情况等资料作为参考，本着拓展学生的发展空间，促进教师专业水平的发展，展现学校办学特色为目的，自主研发一套供学校内部使用的教材。此教材针对小学三、四、五、六年级，通过将英语校本教材投入到各年级实际使用，可以很大程度地增强学生学习生活的趣味性，激发学生学习的积极性和主动性，培养学生的实践能力和思考能力。由于是作为学校英语兴趣活动教材使用，要保证内容对于学生来讲拥有足够的吸引力，在内容方面包含英文儿歌、英文故事、英语日常交际口语、名言警句、伊索寓言和格林童话等。

2.校本教材课程的实施

在实施过程中分为五个步骤，俗称“五步法”。第一步：成立专门的课题研究小组，制定研究课题和管理制度，做好校本教材研究工作的准备工作，根据其所带班级以及特色、特长进行分工。课题组组长带领组员学习相关的教育教学理论，查阅相关文献资料，做到有根有据、科学合理。第二步：通过问卷调查以及对有代表性的学生、家长、老师进行意见咨询，并且以此作为依据进行课题内容的汇总与整合，在开展教学实践的同时，对于已经搜集到的资料进行阶段性的总结。第三步：根据上一步得到的总结资料进行校本教材的初步编撰，并开展课堂教学实践课，并初步进行印刷，待一段时间后进行观察总结，根据学生、家长、老师的反馈，总结教训，并对教材进行整改，并再次开展课堂教学实践课，教学效果趋于完善后进行再次印刷。第四步：在各年级中选择出一个代表性强的实验班进行校本教材的推广使用，对实验班进行跟踪性观察，寻找存在的问题与不足，整理阶段性的总结报告。第五步：对学生、家长、老师进行二次意见咨询或者问卷調查，了解他们对于校本教材的看法和建议，搜集整理现有的相关资料并装订成册，撰写校本教材研究的结题报告和工作总结，并向上级部门进行课题的汇总，等待上级审批结题。

3.校本教材教学成效

通过对小学校本教材课程的研发过程发现，校本教材的推行与使用，让学生对于英语学习有了新的看法，原本枯燥无味的英语学习变得丰富生动起来。英语兴趣活动为学生提供了更广阔的学习空间，也培养了学生之间的交流与合作意识。通过不断在英语兴趣活动中为学生带来更多了解接触英语的机会，笔者意外地发现学生学习英语的主动性和积极性有了明显的提高。学生通过学习英语歌谣、名言警句将原本比较复杂的并且难以记忆的英语单词都可以很好地记忆，并且这些都很好地运用到学生的口语交际中，大大提高了其语言的文学程度，并且学生非常乐于这样做。在英语短话剧中，原本对此感到恐惧的学生，现在个个都能非常好地配合并演绎自己的角色，不仅培养了学生间的合作意识，也激发了参与热情，学生终于不再是英语教学中的旁观者，而是积极主动地参与到学习这个过程中来，并且当起了主人公。

千里之行，始于足下，面对着扑面而来的英语风暴，只有让学生从最开始接触英语的时候就对英语感兴趣，学生才会真正愿意去花费时间、精力去研究、学习英语，拿出时间去练习英语，我们作为老师，应当为学生铺垫好这么一条道路，希望我们如今的所作所为能够真正成为孩子们未来生活、工作、学习中的翅膀。

参考文献：

[1]强巴曲珍.对小学英语校本课程开发的一点想法[J].西藏科技，2010（5）.

[2]喻竹.小学英语校本课程的开发与思考：以南京市建邺实验小学为例[J].现代教育科学，2011（2）.

编辑 赵飞飞