浅谈初中化学教学中情感教育的渗透

黄凯原

摘 要：情感教育是教育的基本内容之一。与情感教育相对的是认知教育。情感教育和认知教育二者之间是密切联系、相辅相成的。情感教育能够促进认知教育，认知教育能够孕育情感教育。将在理论联系实际的基础上，浅显论述一些初中化学教学过程中情感教育的渗透方法。

关键词：初中化学；情感教育；渗透

情感教育是相对于认知教育而言的一个概念。情感教育与认知教育二者之间是彼此联系、相辅相成的。教师通过富有成效的情感教育，能激发学生的求知欲望。在强烈的求知欲望的驱使下，认知教育的效果又会节节攀升。在认知教育中，教师可以以相关知识为中心，对学生进行潜移默化的情感教育。忽视情感教育的认知教育堪比一条死胡同，最终会四处碰壁、无路可走。有鉴于此，在学科教学中，教师必须要想方设法渗透情感教育。

初中化学是旨在引领学生初步探究化学知识，指导学生初步掌握化学探究方法的一门学科。为了激发学生在化学学习过程中的求知欲，教师不仅仅要重视认知教育，还要注重情感教育的渗透。当学生学习化学的求知欲被触发之后，学生的学习效果自然会大幅提升。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身多年从事初中化学教学的实际，浅显论述一些初中化学教学过程中情感教育的渗透方法。

一、在新知探究中塑造勇于探索的品质

新知探究是初中化学课堂教学中的关键环节。在这个环节中，学生或在教师的步步引领下，或在同伴的协同帮助下，会层层递进、由浅入深探究并习得新知识。在探究新知识的过程中，不可避免地，学生会遇到形形色色的困难。面对这些困难，一些学生选择了“绕道而行”。这些学生之所以选择“绕道而行”，是因为他们缺乏不畏困难、勇于探索的品质。无论是在学习上，还是在生活中，如果一个人缺乏不畏困难、勇于探索的品质，那么，他注定与成功无缘。基于此，在初中化学教学过程中，教师要立足课堂内容，结合学生实际学情，精心设计新知探究环节。如此一来，教师就可以以初中化学课堂教学新知探究环节为平台，潜移默化地培养学生勇于探索的良好品质。

比如说，在教学人教版初中化学“氧气”这部分内容的时候，为了让学生自主探究新知——“氧气的化学性质”，并借此培养学生勇于探索的品质，笔者精心设计了一个探究环节。这个探究环节是由好几个实验组成的，分别是木炭、硫、铁丝等的燃烧实验。在这些实验中，学生可以观察和描述木炭、硫、铁丝等在空气中燃烧的现象，并从中归纳出氧气的化学性质。教师精心设计的新知探究环节，不仅让学生更加透彻地理解了相关知识，还培养了学生勇于探索的良好品质。

二、在拓展延伸中渗透爱国主义教育

有国才有家。国家是个体幸福生活的依靠與保障。因此，作为一个社会人，必须要有强烈的爱国思想。爱国主义教育是情感教育的基本内容之一。爱国主义教育必须要潜移默化地渗透到学科教学之中去。在初中化学教学过程中，教师要以教材教学内容为立足点，深入挖掘教材中与爱国主义相关的内容，利用这些内容巧妙地设计课堂拓展延伸环节。这样一来，教师就可以以拓展延伸环节为平台，顺其自然地对学生进行爱国主义教育。

例如，在教学“自然界中的水”这部分内容的时候，笔者在拓展延伸环节让学生通过各种渠道去广泛搜集并详细了解我国的水资源概况。通过这样的拓展延伸，学生在了解我国水资源概况的同时，他们强烈的爱国主义思想也会被有效激发。在教师巧妙设计的拓展延伸环节，学生不仅可以升华所学知识，还可以接受卓有成效的爱国主义教育。

三、在实践运用中渗透环境保护教育

时下，环境污染正在严重威胁着人类的生存。环境保护刻不容缓，环境保护人人有责。造成环境污染的因素是多方面的，其中，与化学相关的污染就是重要的因素之一。化工厂违规排放工业污水，老百姓随意丢弃化学产品等等，这些行为都对人类的生存环境造成了威胁。

窃以为，在初中化学教学过程中，教师要在紧紧围绕教材教学内容的基础上，潜心设计目标明确的实践运用活动。教师可以以这些实践运用活动为平台，对学生进行扎实有效的环境保护教育。

比如说，在教学“爱护水资源”这部分内容的时候，笔者设计了这样的一个实践运用活动，即让学生在详细调查周边水污染现状的基础上，通过查阅相关资料等方式，设计一些保护水资源的具体措施以及治理水污染现状的有效措施等。

再比如说，在教学“二氧化碳和一氧化碳”这部分内容的时候，笔者让学生在课堂上全面了解了温室效应的成因。然后，笔者又设计了一项实践运用活动，即让学生结合自己的实际生活，列举几项预防温室效应的措施，如低碳出行、植树造林等。在教师潜心设计的实践运用环节，学生不仅学会了准确灵活地运用相关知识，还接受了扎实的环境保护教育。

毋庸置疑，在初中化学教学过程中，教师渗透情感教育的方法远不止这些。教师还可以让学生在化学学习过程中体验成功，并以此培养学生的自信心等。

总而言之，初中化学教师要想方设法将情感教育和认知教育恰如其分地结合起来，让学生在认知中孕育丰富的情感，在情感的驱动下提升认知的效率。

参考文献：

[1]徐磊.初中化学教学中渗透情感教育[J].中学生数理化（教与学），2017（12）：37.

[2]刘真婵.如何在初中化学教学中渗透情感教育[J].中学教学参考，2016（17）：80-81.

编辑 郭小琴