APP下载

推进新旧动能转换促进“电气控制系统安装与调试”课 程建设探索

2018-03-08徐哲

科技资讯 2018年36期
关键词:情景化新旧动能转换项目化

徐哲

摘 要:本文分析了传统“电气控制系统安装与调试”课程存在的问题,结合新旧动能转换对于知识和技能的要求,提出了以情景化和项目化实践教学为主要方式的课程改革思路,并取得了良好的教学效果。

关键词:新旧动能转换 电气控制系统安装与调试 情景化 项目化

中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2018)12(c)-0184-02

伴随着我国企业加快新旧动能转换政策的实施,很多企业转变生产模式,更新生产设备和技术,这对蓝领技术工人提出了新的要求,而对于蓝领摇篮的高职院校来说,必须把握时代发展的步伐,加快转变教学内容和教学方式。

现代电气控制系统适应现代化产业升级需求,涵盖现代工业自动化领域、现代化农业、现代化物流业、现代化制造服务业等众多职业岗位群,甚至无论什么行业,都离不开电气控制技术,而且都在随着工业进步、产业结构调整、技术升级换代的发展而发展。现代电控系统将PLC、HMI、运动控制技术、工业网络技术与现代化工业生产进行了整体融合,涵盖了高职、应用本科的机电类、自动化类相关专业的核心技术内容,充分体现了光机电一体、管控一体、两化融合的现代工业生产和管理理念[1]。这门课程承载着学校落实新旧动能转换的方向,对于学生专业知识和业务的提升,促进教学改革起到关键作用。

1 课程存在的问题

通过调研走访已开设相关课程的院校,发现“电气控制系统安装与调试”课程的传统教学存在很多问题。首先,一方面理论教学占比过多,理论知识太深,学生难理解的问题,由于高职学生本身存在理论基础差,理解能力一般的问题,所以对于深入的理论知识存在一定的抵触情绪,会影响这门课程的学习。另一方面,因为这门课程综合性较强,涉及的各课程面比较广,如何合理设置工作项目,涵盖所有知识点,也是摆在课程建设者面前的问题。

2 课程建设探索

为了解决传统的课程教学存在的问题,应该从以下方面入手,促进课程更好地适应于高职学校的教学要求。

(1)以安全生产为前提,树立安全生产责任观念。

这门课程专业综合性比较强,涉及操作的内容较多,也比较复杂,主电路电源采用交流380V,控制电源采用交流220V和直流24V,还有不少的信号线,接线的点多,电源复杂,需要进行设置的参数也多,对于专业入门的学生来说存在一定的安全隐患,这种隐患对于教师教学,特别是实践教学来说是一个很大的考验。但是反过来说,复杂的工况,更贴近于企业生产实际,使得操作更具有真实工作的情境。面对这种特殊的工作情况,作为授课老师要加大对安全的重视程度,实行三级安全教育,每次实践操作都要进行安全教育,先对学生进行基本的安全培训,让学生树立安全生产的基本意识;然后按照课程实践操作的项目,对整个课程的实践中可能发生安全问题的点进行划分,采用红黄绿三色标注的形式,让学生了解容易发生问题的点;最后,严把检测通电关,让学生必须进行安全检测,进行交叉检查,指导老师确认后才能通电,让安全生产素养根治在心中。通过实训项目,让学生可以进行基本的安全风险辨识,进行符合安全操作规程的操作,不安全不动电。

(2)以企业需求为导向,使课程项目面向企业需求。

对于学习这门课程的学生,主要为高职院校电气自动化、机械电子工程等强电相关专业的学生,他们的就业岗位主要是实体经济企业的蓝领阶层,主要为设备的电气主管、维修主管、操作员、装配工等岗位,这些岗位也是落实新旧动能转换的一线职工。承载着将企业的落后产能转变为清洁绿色的产能的重任。对于实体经济企业落实新旧动能转换,不仅仅是设备的变革与更新,更重要的是一线产业工人,专业素养和专业知识技能的转变。

“电气控制系统安装与调试”课程应该顺应新旧动能转换主线,立足企业实际需求,将企业需求技能转化为碎片化的知识点和技能点,并将碎片化的知識点和技能点代入情景化的实训项目中,引入情景化教学,同一个实训项目,根据不同的岗位设置不同的实训任务点,例如机床控制项目,就分解为机床的控制设计、控制编程、排除故障,操作等子项目,这样学生在分组练习时间的时候,可以扮演不同的岗位角色,进行学习和操作,更加贴合企业的实际需求。

(3)以技能提升为目的,将理论内容融入课程项目。

“电气控制系统安装与调试”课程是一门将强电专业知识综合运用的课程,课程中有包括PLC控制、电机与电气控制、变频器控制、电工工艺、机电设备故障与检测、步进伺服技术等专业知识,几乎囊括了强电专业的所有专业课程,课程涉及的理论面宽且深入,还有部分在专业学习中没有涉及,如伺服步进技术等。

这门课程如果按照传统的授课方式,将大部分时间花费在理论讲解上,对于高职院校的学生来说,会出现理解困难、学习动力不足等问题,并不利于学生专业知识和能力的提升。为了解决这一问题,只有对课程项目进行科学设计,将错综复杂的综合内容融入到课程实践项目中去,将碎片化的知识点和技能点,以项目化的方式传授给学生。具体实施过程中,需要设定合适的工况,让学生带入进行操作,将项目如何操作教给学生,教师一边讲解学生一边操作,然后跟学生讲解为何这么操作设备可以运行,讲解结束后,让学生进行独立的操作,并提出问题,进行课堂互动问答。通过这种方式,使学生在实践中学习理论知识,通过理论理解的加强,强化实践能力,做到理论和实践相互促进,共同进步。

(4)以技能大赛为抓手,将课程考核规范化模块化。

技能大赛作为校企合作的重要舞台,代表着企业的需求,也是高职院校知识和技能发展的方向。借用技能大赛的考核内容和方式,作为这门课程的考核标准,一方面,技能大赛的考核是经过行业专家反复研究推敲的,具有科学性和先进性,可以促进这门课程的教学内容和教学项目改革。另一方面,通过课程的学习也可以为学校参加相关项目比赛培养选手,为学校争得荣誉,提升学校的知名度,为学生的就业拓宽渠道。

由于技能大赛的考核内容较多,对于基础较差的学生,如果考核内容面面俱到,肯定会事倍功半,教学效果不好。所以不同程度和基础的学生,还要区分对待,设置合理的考核点,将考核内容模块化,根据难易程度设置三相异步电机、双速电机、变频电机、伺服电机、步进电机等控制考核模块,以题卡的形式进行考核。

3 教学效果

进行教学方式和教学内容的改革后,通过对同一专业不同年级的教学班进行反馈来看,学生对于知识点和技能点的掌握有了明显的提升,摆脱了原有理论课学生学习积极性不高的状况,也让技能提升深入学生心中。同时,培养出学生参加山东省职业院校技能大赛“现代电气控制安装与调试”赛项,并取得三等奖,实现了学校在这个赛项上零的突破。实践证明,通过课程改革后,无论是学生还是学校都取得了提升,为学校进行深度校企合作,实现新旧动能转换的教学探索,提供了一定的借鉴意义。

参考文献

[1] 汤晓华,蒋正炎.现代电气控制安装与调试[M].北京:中国铁道出版社,2017.

猜你喜欢

情景化新旧动能转换项目化
西部地区新旧动能转换——挑战与应对
新旧动能转换下证券业发展研究
聚焦新旧动能转换 打造优质法治环境
淄博市优化营商环境助推新旧动能转换的实践与思考
小学语文情境化课堂识字教学方法的探索
家居空间设计项目化教学模式改革的国际比较研究
浅谈项目化教学对中职学生技能水平提升的影响
基于市场营销应用型人才培养的项目化教学模式研究
基于主题情景化的青少年科普教育与辅导研究
论小学数学教学的情景化手段的创设