守望：遇见最美的生命姿态

顾丽芳　陈睿　顾丽芳

陈睿：顾校长好！我因为外出交流，比其他老师都晚一步认识您。不过认识的方式很特别，是一节课——《桃花心木》。我也很喜欢林清玄的《桃花心木》。我记得有这样一段话，“不只是树，人也是一样，在不确定中生活，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”

顾丽芳：不存依赖之心，学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长，才能成就树形优美，高大挺拔的桃花心木，我们的确是能从这样的文字中汲取生活的智慧。

陈睿：您是江苏省小学语文特级教师，您的成长之路是不是和桃花心木成材有相似之处呢？

顾丽芳：真正的成长都需要内在的驱动。刚踏上工作岗位的时候，自己总是被各种评优、比赛催促着。但是慢慢地，随着年龄增长、阅历丰富，忽然觉得，过了青春的我，依然还需要成长。哪怕我到了退休或者更老的时候，生命还得不断往前，太阳每天都是新的，谁也不希望今天的我只是在重复昨天的故事。当我从一个普通乡村教师，成长为省特级教师的时候，似乎可以不用再努力了。然而当我抬起头仰望天空的时候，仿佛学飞的小鹰看到翱翔蓝天的雄鹰，我发现，自己心里成长的愿望比任何时候都要迫切。于是我真真切切地告诉自己：成长是青春的事，是自己的事，更是一辈子的事。

陈睿：看来，时间的长短、他人的推波助澜都不是成长的主因 。我想请您为我们青年教师支支招。说实话，要上课，要写论文，要各种竞赛，学生成绩的压力，学生家长的期待，自我发展的需求……成长似乎太繁琐了。您有什么秘诀吗？

顾丽芳：我也有过这样的经历，在我看来，成长其实就是做好一件事——动脑筋做教育。刚开始做语文老师的时候，我就发现，孩子的朗读水平、写作能力需要很好地培养，于是朗读和写作就成为了我教学过程中重点关注和研究的话题，尽管那时候还没有正式的“研究课题”之说。我总是想孩子们为什么读书读不好？为什么不爱写作？我尝试种种方法让他们喜欢朗读，喜欢写作。运用信息技术提高学生读写能力的研究课题，让我深深地迷恋上了儿童读写。我建设班级网站，与孩子、家长共读。六年里，读了很多书，写了很多文，同时也积累了大量的原生态资料。动脑筋，让我有很多的智慧源源不断地注入到教学实践中。有了思考，上了精彩的课，也就自然而然有了高质量的论文，也就有了所谓的成果。其实我真的只做了一件事，那就是——动脑筋做教育。

陈睿：桃花心木，挺拔高大，不是因为饱孕阳光，而是因为根深深扎根沃土。如果把您比作一棵繁茂又坚毅的桃花心木，那么让您深深扎根、不断汲取力量的沃土又是什么呢？

顾丽芳：儿童！每一颗童心！看见每个孩子的喜怒哀乐，为他们营造适合生长的氛围，把教育深深植根在学生的心田，而不只是让他们获得有限的知识。赢得童心才能赢得口碑，赢得口碑才能赢得好的教育。

陈睿：就像您的教学专著名字——《请靠童心再近些》。

顾丽芳：是的，“如果我的孩子就是班上的一个”，这种朴素的想法一直是我努力不辍的原动力。“我不是教语文课的，我是用语文来育人的。”“学科育人”是我始终坚守的教育信念。我关心语文，我更关心每一颗童心。拥有童心，就是要尊重儿童、倾听儿童、理解儿童。

陈睿：那您对儿童有什么期望吗？或者说，《桃花心木》一文里，“在不确定中，学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长”是您传达给儿童的一个期待吗？

顾丽芳：我就是希望教师要顺应儿童内在的成长规律，唤醒成长内需，给孩子提供合适的教育，激发他们“愤悱”的状态。在培养目标上要让每个儿童都具有“幸福的能力”，而不是简单的一定要成为什么。我们的教育不应该只是精英教育，教育要努力为孩子植入“快乐的基因”。我以为，课堂是童心萌发的地方，我们要努力创设“更好玩”的课堂。

陈睿：“更好玩”的课堂？听起来好有趣啊！

顾丽芳：的确如此。为了达到这个目标，我将前置作业引入课堂教学，在初备基础上设计学生自学作业，新授之前了解学生前置学习情况，然后二度调整预设，把交流前置作业作为课堂学习的开始版块，节省了原来老师“教学生已经会的东西”的时间，将更多的时间用来聚焦“需教”之处，极大地调动了学生学习的积极性，提高了课堂效率。“学生也备课”，“当一回小老师”，让“教室”成为“学堂”，不仅从观念上，更从实际操作上颠覆了传统的呆板课堂，唤醒了学生学习的主动性。站在“学”的角度“教”，让我体会到了课堂改革的生命力，欣赏到了语文教育无比宽广的天空。简单地说就是在理念上，以学为本，以发现的乐趣吸引学生；在教学方式上注重“转化”，用活泼的形式贴近学生；在学科本体特质上，引导学生“探理趣”，去发现语言本身的旨趣。

陈睿：学习了您的课堂，给我印象最深的就是，孩子们有一颗独立自主的心，显示出优雅自在和勃勃生机。这就是您的课堂风格吧，我喜欢！

顾丽芳：是的，“倡简、尚学、重趣”，是我多年来努力追求的特色与风格。

陈睿：学习了您的《桃花心木》一课，我特别好奇您对阅读的看法。

顾丽芳：我从来不把阅读看做纯粹的“语文”，因为阅读是关乎童心润泽的大事，阅读是在语言和文字间让学生获得和世俗不一样的气息，从而拥有格调和不平庸的眼睛。我致力于站在儿童的角度，唤醒教材的“乐教性”，让文本在儿童的语文视界里苏醒。不管什么题材、什么体裁的课文，经过我的备课设计，孩子们都能不知不觉地喜欢并且投入其中潜心会文。你知道吗？没有一篇课文学生是不能自学的，除非老师没有“先学”的理念和指导先学的意识。当学生能联系课文内容，由“桃花心木”或者“种树人”联想到生活中的人或事，从中汲取生活的智慧时，我觉得这番阅读的经历让儿童又成长了一些。

陈睿：树又长高了！您的学生一定很喜欢您的语文课。

顾丽芳：哈哈哈……可以这么说！我的语文教学实践的最大收获是：每一届我接手的孩子，不管以前喜不喜欢语文，只要到了我班上，在很短的时间里都会喜欢上语文，喜歡上写作，读写潜力得到极大的激发与开掘，甚至把阅读和写作当作自己兴趣，这让我倍感欣慰。endprint

陈睿：您的课堂，您的阅读，您的写作，全部融入了您那颗珍爱儿童的心。

顾丽芳：当孩子毕业后，当孩子没有老师在身边时，当他们面对学习时，当他们遇到困难时，他们会为拥有一颗独立自主、乐学向上的心而幸福满满。

陈睿：顾校长，每次回来，我都会凝视校园里那棵参天的银杏，我们石梅小学，百年传承，在您心中，您期待这所学校呈现怎样独特的风景呢？

顾丽芳：我们石梅小学的前身是创建于1720年的游文书院，先人们在这块土地上，或传道授业，或潜心钻研，一股历史的厚重感扑面而来。作为后人，我们正在努力探寻、挖掘、呈现书院文化的根。纵观书院文化，儒家重立德树人，教人仁孝、正义、善良、友爱，在知识能力方面，当时的学生研习“六艺”，也可谓全面发展。解读好这些书院文化的精髓，我们不难发现，这些书院文化中积极的方面，与现在我们所说的“核心素养”一脉相承。

陈睿：正因为将书院文化的内涵挖掘清晰，所以在石梅校园处处留下了书院文化的印记。

顾丽芳：是的，为了更好地寻找并呈现学校的“根”，在后山的改造上也颇费心思，比如，我们把桂花亭那里的老房子改造成校史陈列馆和国学社。可以想象以后的“童化课程”就会在风格古朴的教室里上课，书声琅琅，琴声悠扬，伴随着书画的墨香和桂树的芬芳……多么典雅美好！我们打算给它取名“蹑云山房”。你看，老校最好的生命力，不正是从骨子里散发出的厚重的使命感吗？

陈睿：太赞了。当中国传统国学与石梅的花影粉黛相遇，氤氲了百年时光，真美！

顾丽芳：对接历史，传承文化，是为了更好地对接明天，开创未来，办好这“永远青春的老字号”。比如，学校的“劳技教育”是办学特色之一，以前的缝纫课、木工课等等，给那一代的石梅学子留下了深刻印象。现在，作为苏州市义务教育改革项目的“新劳技教育”、 智慧校园项目，进一步丰富了劳技教育的内涵，拓展了劳技课程的内容，延续了劳技教育的成果。你看，设备先进的云厨房，各种正在酝酿探索中的手工坊…… 相信利用云端的科技，着力指尖的智慧，我们的新劳技教育一定会走得更好。

陈睿：在云厨房里，传统与现在如何对接？

顾丽芳：在云厨房里，学生通过自主探究，利用现代网络，学习烹饪方法，分享烹饪成果。据我了解，很多孩子都在云厨房里学会了制作各种美味甜点和传统美食，他们还会把学到的手艺展示给家长看。你看这潜移默化间，耐心细致、精益求精、持之以恒的传统工匠精神和孝亲尊长的优秀品质在他们身上渐渐有了雏形。

陈睿：石梅的未来真美啊！这份愿景让我特别期待！说到未来，说到愿景，让我回想起曾经拜读过您的文章——《我有一个理想》，石梅的老师、孩子是您理想的绝对主角。

顾丽芳：是啊，老师耐心守望、真诚赞美，儿童团结友爱、温暖相帮，营造温暖和悦的校园生态，把每一个学校生活片段都当做难能可贵的教育资源，把彼此的教育生活过成永远的童年。我希望学校改变从课堂开始，像涟漪一样，辐射开来。课堂上，老师不再是纯粹地教，而是用各个学科来育人；课余，则用行为来影响学生，生活的每一个细节都包含教育因子。比如，老师爱阅读，学生也博览群书；老师讲礼貌，学生也彬彬有礼；老师气质高雅，孩子也一定会耳濡目染。每一位老师都是立体、生动的人，尽管有着多重的身份，但是本质上是老师，是教育工作者，是用生命润泽生命的教育人。

陈睿：说到石梅的老师，“石梅人”就像我们共同的名字。我们不仅有传承百年的办学历史，还有代代相传的、浓浓的石梅情怀。我相信您在这大半年，一定深有體会吧！

顾丽芳：当然啦，你看，世界上没有抽象的学校，学校就是由具体的人、生动的人构建而成。我们石梅，正因为有石梅精神的人的代代传承，才有这样老字号的品牌。每一个石梅人就是石梅最好的名片。与石梅相伴愈久，愈发强烈地感受到那股扑面而来的石梅情怀。所以，每天我拾阶而上，仰望参天古木，聆听莺莺鸟语，一股敬畏之感油然而生。厚厚的年鉴、斑驳的石头，诉说历史；温情的话语、灿烂的笑颜，描绘未来。怀着一颗敬畏心，漫步石梅操场，怀着一颗敬畏心，走进每一个教室……有这份心才可以引领我们走在发展的路上，每一步都很谨慎，每一步都很用心，让生命不断呈现出蓬勃的姿态。

陈睿：桃花心木还在成长，而我们也渐渐长大。谢谢您，顾校！

责任编辑：颜莹endprint