“互联网+教育”背景下的翻转课堂教学模式研究

黄乐辉+王欣欣

【摘 要】 随着科学技术的发展，现代教育与互联网的联系越来越紧密，一场教育界的变革正悄悄诞生。本文主要通过充分认识“互联网 + 教育”的内涵及特点，进而研究基于“互联网 + 教育”的翻转课堂教学模式的具体设计应用，希望能通过这种途径促进教学质量的提升，使师生之间的关系更加和谐。

【关键词】 互联网 + 教育；翻转课堂；教学模式

“互联网+”的概念在我国被提出是在2012年，之后在很多领域都有所应用，并得到了高度重视。随后，我国针对“互联网+”开展了一系列的探索活动。近年来，随着信息技术的快速发展，数字信息网络逐渐改变了我们的生活方式和工作方式，未来“互联网+”在教育领域将会有更大的发展。

一、“互联网 + 教育”的内涵

1.“互联网 + 教育”的概念

简而言之，“互联网+教育”就是教育领域和互联网技术的深度融合。“互联网+教育”并不是指在教学过程中应用数字技术，而是在教育当中应用互联网思维，将教育和互联网相结合。“互联网+教育”的现代化产品（如翻转课堂、MOOC、云课堂等）提高了教育资源的重新分配和共享率。

2.“互联网 + 教育”的特点

（1）以人为本。将互联网技术应用于教学当中，对学生的学习积极性和学习兴趣都有很大提高。教师可以根据每个学生的特点和学习情况，制定供学生自主选择的多样化的学习模式和学习内容，真正做到以学生的需求为中心。学习者不再受时空的限制，随时都可以获得自己想要的信息资源。

（2）教师面临巨大的挑战。在“互联网+教育”模式下，教师不再是学生获取知识的唯一途径，网络当中丰富的知识为学生信息资源的获取打开了一扇新的大门，教师将面临着更大的挑战。在“互联网+教育”时代，教师要培养学生主动学习的好习惯，引导学生学习，使他们从被动学习变为主动学习。

二、教学模式设计

1.前期准备

（1）教学视频的制作。前期准备工作中的重要环节之一就是教学视频的制作。视频制作的质量影响着教学质量和学生的学习效果。学生通过观看教学视频能够对知识有大致了解，好的教学视频则能够勾起学生学习的兴趣，提高知识的掌握率。

（2）建立网络教学管理平台。“互联网+教育”下翻转课堂教学模式是通过网络教学管理平台进行管理的。在网络教学管理平台上教学视频能够得到及时的更新，教师能够直观地了解每位学生的具体情况。通过这个平台，师生可以自由的交流互动，教师可以及时地为学生答疑解惑。

2.课堂教学

翻转课堂与传统课堂教学之间有很大的差异，翻转课堂的教学中心是学生，根据学生的需求来设计教学内容和教学方式。翻转课堂能够有效地调动学生的学习积极性，变被动学习为自主学习，更加注重知识的内化。学生通过观看视频，对该知识点有了大致的了解，在课堂中能够集中精力在自己知识点薄弱的地方，集中听讲，大大提高了学习者的学习效率。

（1）转变教师的角色定位。翻转课堂使学习者由被动的接受者变为学习的主导者，而教师由知识的传授者变为问题的解答者。教师在课堂教学之前，首先要准备教学视频，让学生自主学习、自主思考，找出自己没有理解的知识点，在教师讲课时重点学习。

（2）课堂活动设计。“建构主义者认为，知识的获取是学习者在一定环境下通过人机协作活动实现意义建构的过程。”教师在设计教学活动时要依照建构主义学习理论，以便学生在课堂教学活动中能够对知识有较好的把握并且内化己用。

课堂引导提问。翻转课堂需要问题来引导课堂教学。教师应该围绕本节课学习的重点提出相关问题，学生通过对问题的解答不僅可以提高对知识的掌握程度。

自主解决问题。新模式下的课堂教学注重培养学生自主解决问题的能力，学生根据前面教师所提出的引导性问题发现学习当中存在的问题。只有让学生学会主动学习才能够将知识内化己用，形成自己独立的知识体系。

分组讨论，成果展示。教师了解学生学习情况的途径有很多，其中行之有效的一个就是将学生分成若干小组进行讨论，再把讨论的成果进行展示。教师根据班级人数对分组模式和小组规模进行划分，让学生们协助解决学习当中遇到的问题，不仅能够补充自己的不足，还能帮助同学解决问题，学习其他同学的解题思路，取长补短。

教学评价与反馈。学生通过相互交流、自主学习和自主思考之后得到结论，教师还要对这些教学情况进行反馈。评价是双方的，评价的对象不仅仅是学生，评价的内容也不是单一的，主要包括课前预习的完成情况，小组协作学习的表现和最后的学习效果反馈。同时反馈也不是单一的，一方面反馈的是教学效果，在课堂教学中师生之间的氛围是否融洽以及教师能否调动学生的学习兴趣等；另一方面反馈学生对重点知识的掌握内化程度。教师可以根据反馈的结果对以后的课堂教学进行优化，以实现师生之间的共同进步。

（3）个性化学习环境的建设。“互联网+教育”翻转课堂在教育方面的创新不仅包括对教学理念的创新还包含对教学方法的创新，为学生提供了一个符合当代学生特点的个性化的学习环境。“互联网+教育”翻转课堂不仅提高了学生对知识有效内化的能力，更重要的是增强了师生间以及生生间的互动交流。翻转课堂教学模式使教师的授课模式发生了改变，不再以教师的讲授作为主要途径而是根据学生的需求合理的安排教学方法，加强师生之间的学习交流。

三、“互联网 + 教育”背景下探索多样化学习路径

1.基于互联网教学平台的学习

网络学习平台的构建既能保障学生学习时间和空间上的灵活性，又能在教师的管理之下，利用互联网进行交互式学习。通过网络教学平台，学生可以在网络平台上主动进行课前学习，将学习当中碰到的问题发布在平台上由同学和老师进行讨论，由教师进行答疑解惑。这种教学模式不仅能够让学生随时随地学习，还能够灵活安排“教与学”，更重要的是为学生提供丰富的学习资源，让学生接触更多的知识。

2.基于电子书的使用学习

互联网时代下，教学素材不仅仅局限在课本和纸质材料上，电子书的出现不仅让知识获取更加便捷，还降低了成本。将电子书应用到教学当中，除了有以上两大便利因素外，更重要的endprint