幼儿独立能力培养的策略研究——解读小鹿斑比独立能力的养成

陈荣荣，陈旭霞

（新疆昌吉学院，新疆昌吉 831100）

独立性是指个体在日常生活中，能够进行独立分析并且解决问题的能力，它是社会生存中不可或缺的一种心理品质。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿不是被动的“被保护者”。教师要尊重幼儿不断增长的独立需要，在保育幼儿的同时，帮助他们逐渐学会生活自理，增强自我保护能力。我国著名的学前教育家陈鹤琴先生曾说：“凡是孩子能做的事应让孩子自己去做，不要代替他。”陶行知先生也曾指出对孩子要有“六大解放”，即培养孩子独立思考、独立解决问题的能力。幼儿阶段是从完全依靠父母变得逐渐独立的关键时期，因此必须在此阶段注重幼儿独立能力的培养。心理学的研究表明：当孩子独立活动的要求得到某种满足或受到成人的支持时，孩子就会表现出得意、高兴，出现“自尊、自豪”等最初的自我肯定的情感和态度!

1 小鹿斑比独立能力的养成

成长不是一蹴而就的，小鹿斑比的独立能力也不是与生俱来的，而是鹿妈妈、鹿王和环境共同培养的结果。

1.1 斑比独立能力的启蒙者——鹿妈妈

父母是孩子的第一任老师，父母的教育方式对幼儿的成长与发展起着最重要的作用。

1.1.1 好奇心的满足

斑比一出生陪伴在身边的就是鹿妈妈，鹿妈妈给班比营造了健康、温暖、安全的环境，对于斑比的好奇心鹿妈妈也一一满足。

“妈妈，这条路是谁的？”“我们的”“你和我吗”“是的”“就我们两吗”“不，我们鹿……”“还有其他鹿吗”“当然，很多”“可是，我看不见”“你就会看见的”“什么时候”“很快……”

1.1.2 爱的放手

随着斑比一天天地长大，鹿妈妈改变了对斑比温室花朵式的教育方式，开始爱的放手。

斑比慢慢长大，鹿妈妈常常会拒绝斑比吃奶的要求，并告诉斑比已经不是小孩子了，她甚至还会突然起身离开窝棚，好像不愿斑比再跟着她了。有一天，妈妈突然不见了，这还是斑比第一次孤身一人。他鄂然，他不安，他恐慌，他强烈的思念着妈妈，他伤心地站在那里呼喊着，没有人走来，用鼻子使劲儿向空中闻着，但什么也没闻到……

为了让斑比学会独立，鹿妈妈让斑比试着独自生活，引导斑比有了独立的意识。因此鹿妈妈是斑比独立能力的启蒙老师。

1.2 斑比独立能力的激发导师——老鹿王

鹿王是斑比生命中非常重要的人物。如果说鹿妈妈是斑比独立能力的启蒙者，那鹿王则是斑比独立能力养成的引导者。

1.2.1 面对依恋

有一次在白天，斑比独自在灌木丛中，他无法再忍受孤独，觉得自己快要受不了，不由得叫起妈妈来，突然，一直雄鹿出现在他面前，严厉的看着他，这只公鹿看起来比其他鹿更威严、高大和神气。他“外衣”上的红斑点颜色很深、很暗，面色苍老，耳朵上面是高高的角冠，“你喊什么”公鹿严厉的喝道，斑比吓得说不出话来。“你妈妈现在没有时间管你，你就不能独立生活吗？真不害臊！”斑比乖乖地听着，十分羞愧。

面对鹿王严厉的训斥，让它意识到不应该再去时时刻刻依赖妈妈，独立面对丛林才是应有的生存态度，这为斑比以后独立能力的养成奠定了基础。

1.2.2 面对危险

猎人出现了，猎杀了一头成年的公鹿。斑比非常害怕，又非常困惑“那是谁？为什么要杀我们？”鹿王没有回答：“自己去听，自己去闻，自己去看，自己去学。”同时鹿王激励他“好好活着！”斑比怔怔地站在那里，十分沮丧，但鹿王的“好好活着”让他感到一种自豪，他受到了巨大的鼓舞，生活充满了艰辛和困难，不管怎么样，他都要学着去应付。

面对危险鹿王让自己去看，自己去听，自己去学，对斑比的教育有启发更有鼓励，对待生活要 “好好活着”。

1.2.3 面对诱惑

“不管听到什么声音，你都不要离开我身边，如果是法莉我们也有足够的时间到那，但那不是法莉，你别上当，现在就看你信不信我。”鹿王带着斑比饶了一段弯路来到靠近声音的地方，他们看到了正在模仿法莉声音的人类，斑比顿时吓得四肢发软……

面对诱惑要仔细分辨，这是丛林生活的法则。鹿王用实际行动证实了自己的猜想救了斑比一命。

1.2.4 面对困难或病痛

轰的一声，斑比觉得身上好像被什么东西猛地撞了一下……他的血在汩汩地往外涌，他不能再往前跑了，他昏倒了。“起来！斑比，站起来！”鹿王的语气透着一种威严，同时也带有一种慈爱的意味“斑比，你现在必须忍受每一次疼痛;你可以不必跛着腿走路;现在，你必须自己救自己……你懂吗，斑比……自救……不然的话你就完蛋……他会毫不怜悯地杀了你……”在鹿王的帮助下，斑比顺利脱险。

面对困难或病痛，鹿王教导斑比不要向命运低头，勇于挑战自己才是正确的选择。

1.2.5 面对敌人

“你看，”鹿王说，“他躺在那里，这同其他动物没什么不同。听着，斑比，他不是无所不能的，也不是万物之主，他和我们一样，也会失败，也会被打倒。”

面对敌人鹿王教导斑比不要害怕，运用智慧和勇气可以克服一切困难。

鹿王在斑比面临依恋、危险、诱惑、困难、敌人时都及时的出现并身体力行地加以教导，对斑比独立意识和独立能力的引导都起了关键性的作用。

1.3 斑比独立能力的促成——环境

斑比独立能力的形成除了鹿妈妈的启蒙，老鹿王的引导，还有一个至关重要的因素，那就是环境。物竞天择适者生存，在这个充满竞争和危险的丛林，想要变强大，想要生存下去，就必须具备独立生活的技能。可以说环境是斑比独立能力形成的重要的外部条件。

2 小鹿斑比的成长经历给我们的启发

小鹿斑比独立能力的养成离不开鹿妈妈、老鹿王的精心培育，也离不开环境给予斑比锻炼的机会。物竞天择，适者生存，大自然教会了斑比独立的重要性，同样的，对于幼儿来说，独立能力的养成也是至关重要的。作为成人我们应该做到如下几点。

2.1 是善做“鹿妈妈”式家长

父母是孩子的第一任老师，我国著名的教育专家陈鹤琴先生说:“凡是孩子能做的事情应该让孩子自己做，不要替代他”。因此，在家庭教育中，父母应该在恰当的时机懂得放手，不要过于干涉孩子，不要急着替孩子档掉一切困难，没有经历过困难和挫折的孩子就像温室的花儿，美丽娇嫩却不堪一击。善做“鹿妈妈”式家长，做幼儿独立能力的启蒙者。

2.2 是善做孩子成长的导师

从老鹿王身上我们可以得到以下几点启示：第一，无论是家长还是幼儿园教师，榜样的作用是无上的，身正为范，以身作则，在孩子面前树立一种长者权威和人格魅力是非常必要的，只有这样才能让孩子对你产生信任感，才能引领幼儿的发展；第二，注重言传身教，无论什么事情一定要落实到行动中，实践是检验真理的唯一标准。

2.3 是适当对幼儿进行挫折教育

中国古有“天行健，君子以自强不息”孟子在《孟子告子下》中也曾指出：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能”因此，人必须经历挫折。候玉珠在其《家庭幼儿教育探索》中指出：幼儿期是心理发展的重要时期，这时期由于幼儿对外界环境的好奇及自身身心发展的不健全，因而会遭受挫折，因此成人必须关注儿童的挫折教育。马莉琴在《挫折教育——用逆境培养最优秀的孩子》中认为，生活太安逸的孩子，无法爆发出强大的潜力，因此对孩子进行挫折教育，对其一生的发展有着重要的影响。美国心理学家阿姆塞尔认为人在受到挫折后可以出现努力奋进的情况。Jan Drueker指出：1～3之间是儿童经历挫折的高峰期，这一时期他们发现有许多事情想去做但又做不成，就会产生压力和不愉快的感觉，通常以发脾气的形式表达他们的挫折感受。因此，有些学者积极呼吁在幼儿阶段对幼儿进行适当的挫折教育，无论是在家里还是在幼儿园。一个人如果在幼儿时期遭遇积极的挫折教育，在遇到挫折时，就能经受住挫折的考验，人生道路也更为顺畅。

[1]刘怡.如何培养幼儿的独立性[J].教育教学论坛,2016(26)：79-80.

[2]幼儿园教育指导纲要（试行）[EB/OL].http://www.rzps.com/contents/items/new503.htm.

[3]姜兆虹.浅谈小班幼儿独立生活能力的培养[J].中国校外教育,2012(9)：132-133.

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